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文档简介

习作创编诗歌又到凤凰花开时教案新余市逸夫小学 宗平南教学目标1.引导学生感受离别的情绪。2.学生创作藏头离别诗歌。3.学生说出离别时刻对老师朋友的心中读白。教学重难点领悟离情别绪，创作诗歌情感价值观培养学生的感恩之心，让学生知道同窗之情的珍贵！教学过程：一.导入课题1. 板书课题又到凤凰花开时2. 学生读课题，教师相机寄语。二.创设情境，感受情感1. 光阴荏苒，细数一下，我们已经在一起学习生活了三年了！三年里，我们相识，相知，相亲。同学们一步步的成长，一次次的进步，都在彼此心中留下印记!2. 幻灯学生的照片，教师解说，将学生带入情境。 （1）还记得石阶上彼此的喃喃耳语吗？ （2）还记得六一节的欢声笑语吗？ （3）还有领奖台上独占鳌头时嘴边的笑容3. 六年的时光，有太多太多值得回忆的事情！在这个凤凰花开满校园的时刻，你想对你的同学好友，老师母校说些什么？4. 配乐，学生各自说出自己心中话语。三.诵读古诗，感受离情1. 多情自古伤离别，相见时难别亦难！古人在分别之际，都会将心中无限的离情别绪化作文字，表达当时的依依惜别之情。2. 教师引导学生朗诵送别诗，体会离别的丝丝情感！（1） 当李白在桃花潭与汪伦分别之季，他会说：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（2） 当王维在渭城送好友元二出使安西时，他会说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无古人。”（3） 当董大在满天飞雪的日子里与高适分开时，他会说：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”4. 层层深入，书写送别诗1. 展示班上学生曾经写的两首给老师的诗。2. 引导学生找出两首诗的异同。（1） 藏了人的名字在诗歌中。（2） 个别字运用谐音的方式。3. 通过广告，歇后语，动画人物的特点来感受谐音这一语言形式。4. 教师展示一首藏有学生名字的诗，让学生发现诗中的人物是谁？5. 引导学生在书写诗的内容的时候，除了写给同学，还可以送给教育过自己的老师。6. 配乐写诗。7. 投影学生的作品，师生互评修改。5. 升华情感1. 让学生将写好的作品贴到黑板上的“心”型卡纸上。2. 教师寄语： 同学们，今天的记忆将插上爱的翅膀，
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