《大自然的声音》第一课时.doc

大自然的声音第一课时教学目标：1.认识“呢、喃”等8个生字，正确读写有关词语。掌握多音字“呢”的意义和用法。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用想象画面，感受文字的方法学习积累课文中生动的语言，通过深入感受风是大自然的音乐家来初步体会大自然的声音的美妙。 3.抓住文中的关键句，梳理课文脉络，进一步了解总分构段形式。教学重点：能用想象画面，感受文字的方法学习积累课文中生动的语言，通过深入感受风是大自然的音乐家来初步体会大自然的声音的美妙。教学难点：抓住文中的关键句，梳理课文脉络，进一步了解总分构段形式。教学过程：课前互动师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一份礼物，一首有趣的儿童诗，自己先读读吧！出示小诗大自然的礼物： 春天的细雨，滋润万物；夏天的阳光，照绿山岗。秋天的凉风， 摇出瓜果飘香；冬天的冰挂，保鲜种子的梦想。春、夏、秋、冬，雨、雪、风、霜，都是大自然的礼物，要懂得慢慢欣赏。指名配乐读。（真是朗读小高手呀！一下子把老师带进了美丽的诗歌中）知道这首小诗写了什么吗？（大自然）。大自然呀，赐给了我们很多珍贵的礼物，你都发现了哪些礼物呀？学生交流。师：是呀！你们都有一双会发现的小眼睛，真棒！美丽的大自然，赐给了我们好多好多的礼物。（图片演示）喜欢我们的大自然吗？用一双明亮的眼睛去观察，你在大自然中还会有更多的发现。1、 情境导入，初识声音师：这节课让我们一起走进第七单元，一起走进美丽神奇的大自然，看看在这个单元里，大自然给我们带来了哪些礼物。看，这位小朋友在大自然中干什么呢？（出示课文插图）看看图，猜一猜，他都听到了哪些声音呢？预设：青蛙的叫声（呱呱呱） 树叶的声音（沙沙沙） 小河的流水声（哗啦啦） 小雨滴的声音（滴答滴答，叮叮咚咚） 小鸟的叫声（叽叽喳喳）师：这些都是大自然的声音，今天我们一起来学习第七单元的第一篇课文（板书读题）（板书课题）多么美妙动听的声音，齐读课题。过渡：课前老师给大家布置了预习单，大家完成得都很棒，老师要来考考大家啦！2、 检查预习，整体感知1. 检查生字词朗读情况（1） 出示生词，开火车读演奏 感受 汇聚 手风琴 打击乐器 鸟叫虫鸣指名分行读注意提醒“琴”“鸣”一个前鼻音，一个后鼻音。去掉拼音齐读。 （2） 出示词语滴滴答答 叮叮咚咚淙淙 潺潺 哗哗叽叽喳喳 唧哩哩师：指名分行读，你有什么发现？（对呀，这些词语都是模拟声音的，所以又叫拟声词）再仔细观察一下，每一行拟声词又有什么特点呢？（提示：想想这些声音都来自什么呢？）小结：第一行写雨滴。第二行写水流。第三行写动物。不同的拟声词有着不同的感觉，带着自己的感受一起读好这些词语。（第一行读出动听的感觉）（第二行同样是水声，有什么不一样？读出声音从小到大的感觉）（读出可爱的感觉）（3） 出示词语淙淙 潺潺 哗哗唧哩哩滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳师：老师把这些拟声词重新排了队，你又有什么发现？对呀，他们都是不同类的叠词，文中用上了叠词，会增加语言的韵律美，让我们一起再来读一读。再补充：敲敲打打、轻轻柔柔。（4） 出示短语轻轻柔柔的呢喃细语 轻快的山中小曲（指名读，师：这个呢字你读准了。这个字你还有什么发现？它是多音字，还有一个读呢，是一个语气词。）雄伟的乐曲 热闹的音乐会充满力量的声音 波澜壮阔的海洋大合唱师：读着这些短语，聪明的小朋友肯定有发现，谁来说一说。（这些都是描写声音的）老师教大家一个秘诀，关注了短语中前面的这个词能让你们把这些词语读得更有感觉。指名带着理解读。齐读。（引导学生把轻柔、热闹、充满力量的感觉读到位）2. 梳理文章脉络（1） 默读课文想一想，课文是围绕哪句话写的？用横线画一画。交流出示：大自然有许多美妙的声音。师:你是怎么找到这句话的呀？像这样一下子就能把课文内容说明白的句子，就是整篇课文的关键句，这在第六单元里我们会学到。谁来读一读。（评价：你真厉害，把这个关键句中的关键词都读出来了，一起读好这个词）理解美妙的意思吗？（你给它找了一个近义词）（板书：美妙。同学们，“妙”是个生字，它是美、好的意思，有一个词叫“妙龄少女”，说的就是最好年纪的姑娘，所以你看，左边就是一个女字，伸出手来和老师一起写，“女字旁，靠左边，少字，左点低，右点高，一撇伸到女字下”）带着理解再来读读这个关键句。（2）师：是谁在大自然中演奏了这些美妙的声音呢？你能找到每个段落中的关键句来填一填吗？ 出示图，学生填。师：这就是课文的结构图，那课文是围绕哪一句话来写的，先写了什么，再写了什么，最后写了什么，谁能看着结构图来说一说吗？（学生交流）说得真有条理。你们看，课文先用一句话来概括全文的意思， 再分别从三个方面来介绍，像这样的结构就叫做总分结构。再看看这三个句子，在他们自己的段落里，他们就像这个家庭的首领，所以这三句话也是这三个自然的关键句，也叫中心句，围绕第一句话来写，这样的构段方式就叫总分结构，读起来呀更加清晰。下面，就让我们一起走近风，这位大自然的音乐家，去聆听她演奏的美妙音乐吧。3、 学习课文第二段，感受风声的美妙，语言的优美出示自学要求：用自己喜欢的方法读第二段，看看哪里写出了风声的美妙，找找自己喜欢的句子画一画，再读一读。预设一：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。师：为什么喜欢这句话呀？（用了比喻拟人的方法，把风写成了音乐家）读上去感觉怎么样？（生动有趣，很美妙）看过手风琴的演奏吗？（出示视频）感觉怎样？（演奏很动听）让我们想象风这位音乐家演奏手风琴的样子，边想象边读，边读边想象。（板书想象）指名读。（老师仿佛看到了风演奏时那投入的模样，老师仿佛听到了风演奏出的美妙音乐）预设二：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。师：为什么喜欢这句话？（用了拟人和比喻的方法，给风儿赋予了人的动作，真美妙呀！）（风翻动树叶，树叶能唱出不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音。）哦，声音各不相同。这里出现了几个不一样？连用四个“不一样”，这种写法叫反复，不仅我们感受到声音变化很多，还让我们感受到语言的韵律美，谁来美美地读一读） 你听过这些不一样的声音和音乐吗？出示：春风吹动细细的柳叶，柳叶会发出 的声音。 吹动 ， 会发出 的声音。（补充图片）不一样的声音，不一样的音乐，都是那么美妙，不一样的你们，也有不一样的感受，谁来带着感受读好这句话。（老师听出来了，树叶唱出的音乐真的是各不相同，多么美妙呀）预设三：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。师：我们先来看看写微风的这个句子，说说美妙在哪里？（写出微风非常轻柔，拟人）你是从哪里感受到微风轻柔的呢？（抓关键词：轻轻柔柔，呢喃细语）轻轻柔柔的声音好像呢喃细语，理解这个词语吗？呢喃都是什么偏旁？跟什么有关？猜猜看，怎样说话才是呢喃细语呢？谁来读出这种感觉？）（播放视频）听，微风拂过森林，它在对谁说呢喃细语，想象一下，在说些什么呢？（不光是作者会想象，你也会想象）。带着想象读好微风演奏的这句话。（多么轻柔的声音呀！多么和谐美妙的声音呀！）下面我们来看看狂风，说是喜欢这句话的理由。（狂风充满力量，拟人）你从哪里感受到力量大的呀？（也是抓关键词）看，狂风刮起来了！（放视频）风声越来越来大，想象一下，森林里的小树呀，花草呀，都有什么变化呀？（手舞足蹈，弯下了腰）是呀，整座森林都激动起来了，此时，风和森林都被作者赋予了人的动作，大家一起来演奏这首雄伟的乐曲，想象着画面，谁来读一读？评价预设：狂风的威力好像还不够，谁再来试试！这首乐曲可真是充满力量呀，让人感受到了大自然的威力！微风和狂风，演奏出不一样的音乐，请女生读描写微风的句子，男生读描写狂风的句子，边想象画面边读出不同的感觉。（微风和狂风给人的感觉果然不一样呀）小结：风儿演奏的声音是多么美妙呀，所以我们说，“风大自然的音乐家。”谁能完整为我们朗读一下风的美妙演奏呀，其他小朋友边听边想象画面。多么美妙的演奏，多