语文人教版七年级上册紫藤萝瀑布.docx

紫藤萝瀑布 一、教学要求 1感知课文大意，梳理文章结构,借助背景资料理解文章主旨。 2学习本文写景状物的方法，通过反复诵读体会作者寄寓在景物描写中的感情。 3感受紫藤萝花曼妙的特色,抓住语言特点，揣摩词句的特点和作用。 二、教学重点 1理清文章层次结构，在理解内容的基础上感悟人生。 2感受紫藤萝花曼妙的特色,抓住语言特点，揣摩词句的特点和作用。 三、教学难点 学习本文写景状物的方法，体会作者寄寓在景物描写中的感情。 四、教学课时 两课时。 第一课时 一、导入(大屏幕出示紫藤萝花的画面) 并简介作者 自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。紫藤萝瀑布的作者就是在自己弟弟身患绝症即将离世，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者有何感受?我们能从中得到怎样的人生启迪？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。（板书课题） 作者简介见PPT。 二、生字新词 1.生字 船舱（cng） 绽（zhn）放 酝（yn）酿 迸溅（bng） 挑 （tio）逗 zh（伫）立 笼zho（罩） 盘qi（虬）卧龙 遗hn（憾） 仙露qing（琼）浆 2重点词语（见文后“读一读写一写”） 三、听读课文，整体感知文意，梳理文章结构，把握主旨 1听朗读录音，按下列要求动脑动笔。1.用 线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语句。 （2）请用一句话概括文章的主要内容。 学生交流、讨论，明确： （1）停住脚步、伫立花前、加快脚步 （2）停住脚步来“赏花”，伫立凝望在“忆花”，加快脚步为“思（悟）花”。 这三个内容自然地把文章分成了三个板块，分别为：驻步赏花、伫立忆花、快步思花。 文章记叙了作者观赏藤萝花时的所见、所思和所忆。 2学生跳读课文，找出作者感情发生变化的语段，说说作者的感情发生了怎样的变化? 是什么使作者的感情发生了变化？ 提示： 第7段：疑惑、痛楚宁静、喜悦振作、向前 因为家庭遭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在心头，面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 3经过一番情感的变化与历练，作者得出了怎样的结论？用原文的语句回答。结合全文归结文章主旨。 提示：“花和人都会遇到各种各样不幸，但是生命的长河是无止境的。” 4花和人都会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”? 紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样的生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。 人类也是如此，小弟虽身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某人的逝去而停止流动。人类社会照样向前发展。因此说，生命的长河是无止境的。 5主旨：本文作者在经历了巨大的焦虑和悲痛之后，受到一株瀑布般盛开紫藤萝的震撼与启迪，感悟到生命的顽强与美好，表达出奋勇向前的思想感情。 四、课文中哪些句子能引起你的共鸣？找出来，请你有感情地大声朗读 五、课堂小结 文中除了丰富的感情外，写景状物也是一大特色。请你课后找出写景状物生动细致的语段来品读，想一想哪些方法值得我们借鉴和学习。 六、布置作业 1抄写并掌握生字和新词。 2找出写景状物生动细致的语段来品读，想一想哪