《少年王冕》第二课时教学设计导入.doc

少年王冕第二课时教学设计一、导入1、这篇小说，作者选取了王冕人生中四个年龄阶段的事，谁来说一说？ 2、课件出示：七岁的阶段，十岁的阶段，十三四岁的阶段和十七八岁的阶段。 3、每一个年龄阶段又侧重写了他的什么事儿呢？ 4、课件出示，小结：七岁的时候，王冕的父亲去世，靠母亲做针线活供王冕读书；十岁的时候，王冕辍学，去帮隔壁秦家放牛；王冕十三四岁的时候，被雨后美丽的荷花吸引，然后开始学画荷花，成了高手；他十七八岁的时候离开了秦家，生活开始自立了。5、在这四阶段个当中，作者着重描写了哪几个呢？（作者着重写了王冕十岁辍学放牛和十三四岁自学画荷的事。）6、那就让我们跟随时间的脚步，一起去看看作者为什么着重描写这两个阶段吧！二、辍学放牛孝顺1、课件出示：请同学们默读24自然段，并思考：你看到了一个怎样的王冕呢？从哪儿看出来的？在文中画一画，并在旁边空白处写写你的感受，边读边作批注。2、 师巡视指导，生小组间交流。3、 指名生说一说。4、 相机指导：（1）课件出示：娘，我在学堂里也闷得慌。不如帮人家放牛，心里倒快活些，这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。（2）他是一个怎样的孩子？（3）他为什么不读书了呢？（4）课件出示：孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。（5）你知道了什么？（6）一起来分角色读一读。读中相机指导，抓住“实在、只好”、“闷得慌、快活些”等关键词，体会朗读。5、由此可见，王冕可真是个（孝顺懂事）的好孩子！你还能从文中的那个地方看出他是个孝顺的好孩子呢？找一找，画一画，小组间讨论交流。6、指名生回答。抓住“陪伴”、“舍不得”、“孝敬”等关键词体会朗读。7、 如此孝顺懂事的好孩子，真的不再读书了吗？8、 课件出示：娘，我在学堂里也闷得慌。不如帮人家放牛，心里倒快活些，这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。哪句话看出来的？思考：王冕是不是不想在学堂读书了呢？小组讨论。9、 你还从哪儿看出王冕十分喜爱读书呢？快速浏览课文，上文中找一找吧，边读边作批注。10、 小组讨论，指名回答。抓关键词“舍不得”、“偷空”、“旧书”理解，体会朗读。三、学画荷花勤奋1、不知不觉间，三四年过去了，一天，正值黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。转眼间，阴云密布2、课件出示：配合图片展示一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。3、接下来，考验时间到，看谁记得快、准！4、出示： （1）一阵大雨过后，天空中（ ）云边上镶着（ ）云。阳光透出来了，照得湖水通（ ）。山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木（ ），（ ）欲滴。树枝像水洗过一般，（ ）得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。 （2）一阵大雨过后，天空中黑云边上（ ）着白云。阳光（ ）出来了， （ ）得湖水通红。山上雾气（ ） ，岩石（ ） ；山下树木葱茏，青翠欲（ ） 。树枝像水（ ）过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。 （3）一阵大雨过后，（ ）黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。（ ）雾气缭绕，岩石掩映；（ ）树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。（ ）有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。5、 相机指导写法。6、 这样的景美不美？7、 老师有个疑问，这是篇写人的文章，为什么要有这个景色描写呢？我把它删除掉好不好？8、 指名说一说原因。9、 正因为有这幅美景，让王冕看得入了迷，才有了： 出示：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”10、 那么他是怎么做的呢？（1）大声的朗读第六节，找一找吧。（2）生回答。（3）看到这样的王冕，你会想到哪些俗语或者谚语呢？10、功夫不负有心人，王冕终于成功了。展示图片。11、 这样惟妙惟肖的画作，怪不得人们都（争先恐后）的购买，可见画的之像。同时课件出示：乡里人见他画得好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。13、 这样的成就与王冕的（勤奋努力）