全国高校微课教学比赛.doc

课题名称促进个人与他人的和谐课程名称思想道德修养与法律基础 学科马克思主义理论与思想政治教育授课对象高职大学生所属大类专业法学 代码03专业思想政治教育代码0305授课教师蒋舟职称讲师课时13分钟教学目标知识目标理解人的本质，人生的自我价值和社会价值的辩证关系。能力目标培养协调个人与他人之间关系的能力培养透过问题看本质的能力素质目标引导高职大学生思考人生的意义，认同提升自身价值、促进他人成长的基础上达到个人与他人的和谐。教学侧重重点找到人生的意义对于促进个人与他人关系的重要性。难点促进个人与他人的和谐关键在于正确认识人的本质，在奉献社会中提升自身价值。教学思路与方法现实讲述简要对比讲述当前学生关注的宿舍同学相处比较极端和比较成功的案例，引发学生想要促进个人与他人间和谐的愿望。问题互动结合讲述深入分析问题，训练学生透过问题看本质的能力。问题1：什么是和谐？问题2：人性是自私的吗？问题3：你依据什么选择好友？案例材料结合具体案例材料帮助学生理解如何促进个人与他人的和谐。案例1：马加爵和复旦投毒案案例2：长沙理工大学最牛考研宿舍案例3：神奇的励志公式，每天进步一点点案例4：智者的四句箴言，自己与别人的诠释教学方法以讲授法为主，综合运用多种教学方法。方法1：讲授法方法2：互动教学法方法3：案例教学法方法4：启发教学法教学手段多媒体教学内容载体PPT教学过程教学内容教学方法教学思路一、问题导入案例1：马加爵和复旦投毒案案例2：长沙理工大学最牛考研宿舍有的去向是死亡，有的去向是成功和共赢，差别如此之大，最大的区别就在于有没有共同理想，能否不纠结于小事，而是相互帮助，共同进步。 问题1：什么是和谐？我们今天谈个人与他人的和谐，那究竟什么是和谐？和谐理念在古今中外都是非常重要的哲学范畴。在西方，从毕达哥拉斯的“美在和谐”，再到马克思 “提倡社会和谐”，将实践与和谐更紧密联系在一起。在中国，和谐一词在辞源中的解释是和顺、协调诸义，贵和是中国传统道德的重要精神，道家主张“道法自然”，侧重天人关系的和谐；儒家主张“仁者爱人”、“出入相友，守望相助”，侧重社会关系的和谐；一直到今天我们提出和谐社会，从古至今，不论东方还是西方，和谐都是我们对自然和人类社会发展变化规律的认识，是我们追求美好事物的价值观和方法论。具体到个人与他人关系的处理上，可以这样来理解和谐，和，禾加口，人人有饭吃，双方互惠互利，共同成长。谐，言加皆，人人能说话，双方享有共同话语权，不是没有矛盾冲突，但是双方能坦诚相待，尊重对方的意见，也因为这份尊重，获得彼此的成长。讲授法通过马加爵宿舍和学霸宿舍的对比，引发学生对个人与他人和谐问题的关注和期盼。从对和谐内涵的历史和现代的解读中，找到促进个人与他人和谐的要义。二、新课讲授促进个人与他人的和谐从明确责任、乐于奉献、提升价值三个层面进行讲述。明确责任 作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务，至于你是否意识到这一点，那都是无所谓的。这个任务是由于你的需要及其与现存世界的联系而产生的。我们活在世上，最根本的责任，便是对自己的人生负责。 每个人在世上都只有活一次的机会，没有任何人能够代替他重新活一次。如果这惟一的一次人生虚度了，也没有任何人能够真正安慰他。 一个人惟有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，他才可能由之出发，自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。我们活在世间，很重要的事情就是，一定要想明白，我究竟想要的是什么。当想明白了，很多琐事就不会成为我们所计较的对象，因为我们有更重要的事情去完成。心有多大，世界才有多大。促进个人与他人的和谐，最关键最首要的第一点就是，明确责任。乐于奉献问题2：人性是自私的吗？我们分析一个问题，最简单的方法，就是从关键词入手，这里的关键词是人性、自私。第一个关键词，人性。或者说，人的本质是什么？马克思在关于费尔巴哈的提纲中指出：“人的本质，在其现实性上，是一切社会关系的总和。”因为我们生活在社会当中，我们必须考虑他人的感受，必须要响应社会对我们的要求。第二个关键词，自私。自私是什么？它和我们常常说的个人利益又有什么不同呢？自私，指的是一事当前，只考虑自己，不管不问他人甚至破坏他人利益的观念和行为。个人利益，指的是个人生存和发展的各种需要。合理地追求个人利益，并不等同于自私。如果我们不去追求个人利益，我们哪来自己能力的发展？没有自己能力的发展，我们如何在社会当中找到自己的位置，如何推动社会的发展，如何为社会做贡献？所以，追求个人利益，获得个人发展，无可厚非，也是天经地义，但是有一个度，不能够不管不问，甚至破坏他人。而且，从人类历史近百万年的发展来看，自私也不是我们社会的主旋律。自私，简单来讲，也就是索取大于贡献。从个体来说，不排除有些人是索取大于贡献，但从社会整体来说，还是贡献要大于索取。问题3：你依据什么选择好友？一个人，能和你们成为朋友，一定是他身上有你们所看重的价值。提升价值提升自己的价值，同时价值交换，提升对方的价值。我们在与人相处的过程中，很重要的一点就是，让自己成为别人眼中有魅力的人。案例3：神奇的励志公式，每天进步一点点综合运用讲授法、互动教学法、案例教学法、启发教学法。引用马克思和哲学家周国平关于人生责任的经典论述，引发学生对人生意义的思考，理解个人与他人的相处，并不是简单的人际交往，更重要的是，一个人只有找到生存的意义，才能找到与他人相处更和谐的方式。从对“人性是自私的吗”这个问题的剖析中，培养学生透过问题看本质的能力，进一步理解个人与他人的相处，最根本在于对人的本质问题的理解，根源在如何看待人生的个人价值和社会价值。从朋友的选择入手，理解日常的选择其实是价值观的判断在发挥作用。促进个人与他人的和谐，重点在于让自己和他人有更多的共同利益和价值提升的空间。通过图片清晰展示微小进步和微小退步的坚持所带来的悬殊差距，让学生产生每天进步一点点的愿望，也给予学生成长的信心。三、课程小结 案例4：智者的四句箴言，自己与别人的诠释 曾经有一位青年人去问一个智者：“我如何让自己快乐，同时快乐他人？”智者送了他四句话。把自己当作他人，意思是理性、平和；把他人当作自己，以主动的友爱和关怀去赢得别人的友爱和关怀；把他人当作他人，尊重他人、宽容他人；把自己当作自己，明确自己的责任，找到内心的和谐。当我们明确责任之后，很重要的就是，围绕自己的人生目的提升价值，更好地奉献社会、帮助他人，在与他人的共同成长当中，促进个人与他人之间的和谐。案例教学法、启发教学法相结合。 以年轻人和智者关于“如何让自己快乐，同时快乐他人”的对话，引出促进个人与他人的和谐要从明确责任、乐于奉献、提升价值三个