《信息技术支持下律动美术探究式教学的研究》.doc

信息技术支持下律动美术探究式教学的研究 目 录目录1学情分析2教材分析2教学计划3第一单元开学第一课7第二单元我的学校“校园一角”线描淡彩画（13课时 10巴蜀校园长卷画之“我的学校”（14课时13第三单元巧用对称形21设计生活标志23怪 兽25刻章的乐趣 27第四单元画家凡高 31大师画我也画之一基斯哈林32大师画我也画之二毕加索33一、学情分析 四年级学生已经初步认识形,色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看,画画,做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强.大部分学生能较好地主动参与并表现平面形象,立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质.但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧再利用能力有待进一步地提高.同时本学期需要注重与学生更丰富的美术文化知识上的沟通,引导学生对身边事物进行更多的感受和观察表现。二,教材分析 本册教材采用散点式的结构，注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共19课，内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个学习领域。本册教学内容中，技能方面是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的。人文内容也有递进关系， 本教材根据学生身心发展特点，并结合了相关学科的要求组织与之相适应的课程内容。所包括的课题，涵盖了全日制义务教育美术课程标准（实验稿）中规定的四个领域，并保持他们之间适当的比例关系。同时，每课的教学目标上都努力体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的培养。书中的大量图片给学生带来了丰富的美术认识与视觉欣赏，审美参考的范围更广，同时在教学上给老师带来了更多的、更丰富的选择，同时又相应于教师提升难度，验证了一句话“教给学生一滴水，老师要有一桶水”。本书充分的体现了学生的主体地位，为学生美术学习参与要求，为教师在课堂美术艺术教育指明了发展的方向。 教学计划一,教学目标 (一)总学习目标 美术教学内容要体现时代精神,适应社会发展的趋势.美术教学内容应适合学生的心理和生理特点,注意循序渐进和趣味性.美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力.所以本册教学目标以美术新课程标准为依据,遵循美术教育的规律,顺应学生的身心发展特点,构建以促成美术素养的形成为核心,探究性美术实践活动为主线,人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系.注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展. 在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格. 结合国家教材内容，围绕巴蜀建校80周年校庆这一主题，学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种美术材料与工具的制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，根据视觉的审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术术语的意思和一般的表达方式，激发创造精神，发展美术实践能力(二)各学习领域目标 造型 表现:初步认识形,色,与机理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看,画画,做做等方法表现所见所闻,所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望.设计 应用:学习对比与和谐,对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别, 欣赏 评述;观赏自然和各种美术作品的形,色与质感,能用口头或书面语言的形式对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受. 综合 探索:采用造型游戏的方法,结合语文,音乐等课程内容,进行美术创作,表演和展示,并发表自己的创作意图. 四,教学重点,难点 1,学习色彩的冷暖色彩知识,体验色彩的表现力,并能有目的地加以运用. 2,表现生活中的有趣情境,有意义的事和自己喜欢的人物,表达自己的情感. 3,引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望. 教学难点: 1,学生逻辑思维能力的培养,空间想象能力的培养. 2,欣赏情节性比较强的中外作品,认识该美术作品的艺术特点. 3,用水粉,水彩颜料表现周围的事物,表达自己的兴趣与愿望. 五,教学措施 1,应将学习内容与生活经验紧密联系起来,强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值. 2,多种形式,组织学生认识人的情感,态度,价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征,美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献.同时,培养学生对祖国优秀文化的热爱,对世界多元文化教育的宽容和尊重. 3,采用多种办法,使学生思维的流畅性,灵活性和独特性得以发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力.通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,培养学生的创新意识与解决问题的能力. 4,为丰富校园文化,减轻紧张的课堂压力,提高学习效率,培养特长生,继续开展艺术团的培训工作,重点加强绘本创作.如本学期的科技节,做好学生的选拔和对学生相应的辅导,参赛工作. 5,通过学习活动方式的多样化,促进学生学习的兴趣和积极性.为搞好我校的艺术特色,加强校园艺术文化建设.配合学校,区开展的活动,定期更换学校橱窗作品,定期指导学生画艺术走廊等.结合国家教材内容和小学语文课标四年级写作要求，融入想象作文教学进度安排如下：一单元 开学第一课二单元 巴蜀故事绘本之“我的学校”三单元 巴蜀七礼色彩之“我的学校”四单元 手工制作五单元 “综合探索”或“欣赏评述”第一单元开学第一课一、直接导入开学第一课1、引趣提问：同学们，你们知道几种不同的绘画工具？铅笔、油画棒、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、调色盘、墨汁等等2、层层递进，引出主题提问：你知道那么多不同的绘画工具，那你又知道绘画分为哪几儿童画、水彩画、中国画、版画等等二、做好开学准备工作。1、学习用品介绍整个学期所需要的学习用品与工具主要有：绘画工具：小号记号笔，油画棒、彩色铅笔、彩色蜡笔、水彩笔等彩色笔，水粉工具（水粉颜料、水粉笔、调色盘、水桶、抹布）等。手工制作工具：剪刀、胶水、彩色纸等其它特殊纸品。请学生除特殊课程要求外，选择其中绘画工具里自己比较喜欢和常用的一种工具随堂携带。2、课前准备二分钟预备铃前，要求学生必须把学习用品准备好放在自己的课桌角上，等待老师上课。3、上课注意事项身体精神状态。每节课关注学生上课时的精神状态与坐姿情况。提问回答要求回答问题要简洁扼要，条理清楚，在回答问题前进行思考，而不是想到什么都说什么。对异议的回答，必须做到尊重他人，耐心听完回答，再进行补充。作业评价表（展示）本学期仍进行作业评价表成绩评定方式，展示表格，并要求学生注意环境卫生强调美术课环境卫生问题，提醒学生在进行作业的同时，保持教室的卫生，养成良好的行为习惯。三、探究新知1、展示主要的绘画种类，直观了解几种不同画种的绘画特点，让学生讲一讲各自的理解，小组讨论。2、展开认识画种并了解工具特点（1）儿童画以儿童想象为主，体现儿童生理心理特点。构图时立意鲜明，主次恰当，色彩鲜艳。（2）水粉画、水彩画水粉画是以水作为“帮手”，用水粉或水彩颜料绘制完成的绘画作品。小结绘画特点：可以大块的铺色，也可以精细地绘画。注意：水粉工具有序摆放，不要随便乱摆,课前提前打水。画水粉画的时候最好铺张报纸，防止桌面弄脏。准备一块抹布。（提醒学生使用工具注意事项，进行课前准备工作）（3）中国水墨画中国水墨画是以墨作为主要原料加水，绘制而成的绘画形式。小结绘画特点：用墨与不同数量的水调合出不同深浅与效果的墨色绘画。欣赏学生水墨画作品，感受水墨画用色用墨的特点。四、课外拓展最后，除了绘画，我们还有很多方法与手段进行艺术创作，通过图片欣赏各种制作方法，纸雕，木刻，综合材料等，增强学生对于材料的认识与了解，引起学生在课外对于丰富材料的探运用。第二单元我的学校（校园一角）线描淡彩画一、教材分析以“我的学校”为主题选择校园一角作为绘画对象，线描淡彩画 校园线描淡彩画 校园，一个局部(即校园小景)进行画面表现。如教材左页的学生作品，就是选择由教学区进入宿舍区的一个小门为主体的小景；右页上图为教学楼的大门；左下图为校门的一侧。当然，也可选择花台、橱窗或球场篮球架等等为主体的小景。一个窗户、一段楼梯、一个墙角与室外其它物一起都可构成一个小景。线描淡彩画 校园不论怎样取景，最好能体现出校园的特征，如教材左页的学生作品中，如果没有左前方的一副双杠，则毫无校园的特征了。必要时，可选择其它。地方有特征的物体或部分建筑移入画内，或自己添加，以增添校园气氛。教材右页左下图墙上的电铃虽是一件很小的物体，但很有特点。由于目前大多数农村学校的校园建设还比较简陋，作业也就极易画得简单、平淡。所以，应尽量选择或有意识地处理好构图，表现出有前后层次、主次关系，又有特点的校园小景。当然，适当添加人物，也是增加校园气氛的一种表现手法。线描淡彩画 校园在描画建筑物时，不必面面俱到，除对能反映校园生活特色的某些局部适当刻画外，其余则可简略一些。但简略不是概念化，仍应通过观察反映出景物的基本特征。至于透视方面的问题，不必要求过高，只要在画基本轮廓时能细心观察、认真描绘、大胆处理，基本能构成一个较为完整的画面即可。在用色方面，归纳前两课所学的要点，主要有：1要掌握用色的浓淡变化；2要掌握基本的着色步骤；3要把握色的对比和调和。在本课的运用中，一方面要在基本尊重客观色彩的同时，注意前后景的色彩空间对比关系，另一方面，还是要掌握和巩固着色的基本步骤和基本方法。线描淡彩画 校园一、教学目标1运用线描淡彩的方法描绘校园。2培养学生善于观察、善于取景、大胆描绘的良好学习习惯。3陶冶学生热爱校园，美化校园的思想情操。二、教学重点与难点指导学生观察、选景摄影、图片图片绘画表现。三、教学准备I拍好几张取景各不相同的校园照片；2学生分析校园图片怎样绘画表现；3在生宣纸上，进行校园景色绘画表现。四、教学程序第一课时(一)揭示课题，教育学生热爱校园。今天这堂课，我们用线描淡彩的方法来描绘我们的校园。(板题)校园是培养人才的摇篮，是我们学习的场所。我们要爱护校园的一草一木，并不断地美化校园。(二)分析校园特点，告诉学生怎样取景。1我们的校园有何特点呢?(用提问的方式激发学生思考、记忆。)2传观教师课前拍摄的“校园”照片，告诉学生怎样取景最好看，可以取全景也可以取“校园一角。3、出示学生优秀作品，学生同桌之间讨论其绘画方法，最后教师总结，传授绘画技巧。4教学生取景。告诉学生用自己双手的手指可以圈成一个取景框(示范给学生看，并教会每一个学生)，这样既灵活又方便。(三)课时一的作业要求：1、带领学生来到室外校园里，指导学生更加课前拍摄准备的校园景色图片对应观察，怎样以绘画的方式表现画面，可以删繁就简，突出主体物，根据纸张材质的特性进行绘画表现。2、用铅笔进行构图，要求构图饱满，突出主题，有遮挡关系，大小对比，疏密对比等基本表现方式的体现。 第二课时（一）、复习上节课学习内容。（二）、复习线描知识 点线面的运用 疏密对比、黑白对比、大小对比等关系（三）、教师选择几张上学期构图较好的作品展示评价，与学生沟通画面不足保留拓展的技能掌握，并组织全班学生讨论如何在自己掌握的作品技能基础上添加细节，丰富和完整画面。 （四）、同桌之间讨论自己的作品的处理构思；请同学上台分享讨论结果，并由全班学生一起优化方案。(五)课时二的作业要求：1、优化构图稿，勾勒轮廓线，完成画面构图。2、运用线描基础知识细化作品，要求运用点线面的组合，体现画面黑白关系。 第三课时（一）、复习上节课学习内容。（二）、教师选择几张较好的作品进行展示，并组织全班学生讨论其优缺点。（三）、教师选择几张有典型问题的作品进行展示，并组织全班学生讨论如何修改，最后教师评讲。（四）教师出示范画，教授淡彩的绘画方法。（五）教师现场示范(六)课时三的作业要求：1、继续细化线描细节处理。2、上好淡淡的水彩。巴蜀校园长卷画之我的学校一、 教学目标：知识与技能：通过观察、分析、创作巴蜀校园长卷画作品，展现长卷画的特点，培养学生的想象能力、长卷画创作的能力、语言表达及综合学习能力。过程与方法：引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。情感与价值观：培养学生热爱学校的情感。二、教学重难点：重点：长卷画的特点及其创作方法。难点：长卷画中主要的校园表现及画面的连续性。三、教学准备：课件、校园画资料、巴蜀校园及学生日常活动中的照片、生宣纸、水彩笔等。四、教学过程： 第一课时（一）激趣导入：（1）、同学们知道校园景色表现和长卷画展现吗？（2）、你对校园绘画表现有什么的见解？（3）、今天老师就带同学们进入校园绘画表现的体验。（设计意图：在学生已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。）（二）探究式学习：1、根据每四人小组提供的校园景色资料，小组合作研究。（1）校园绘画和以前学过的画有什么不同？（2）校园绘画应该从哪些方面入手？2、反馈交流：小组代表向全班同学介绍研究情况。3、师生共同总结：校园绘画的特点：校园景色突出，有故事性，图文并茂，画面内容和形象具有连续性，色彩丰富等。校园绘画的表现与展示：图画，文字，长卷形式装裱。4、对于画面与文字的表现，你觉得应该应注意些什么呢？画面设计：校园景色主要表现，线描、色彩表现均可，文字简洁。（设计意图：提供资料，学生自主合作交流，培养学生分析问题和合作学习的能力，并从中了解校园绘画的特点和组成。）5欣赏课件，引导分析：（1）课件演示校园景色图片和绘画要求。（2）你能根据校园景色图片讲讲绘画表现的步骤吗？（3）小组研究：相同的景色图片如何在不同的画面里表现同一个形象的不同动态。（4）小组间的交流：（画面意图：结合教材，师生共同分析解决构思，形象，构图问题。）（三）、课时一作业要求：以巴蜀校园景色图片选择为题，以线描、色彩的形式表现画面。并就画面写一段表现校园感受的文字。 第二课时 （一）、复习上节课学习内容。（二）、四人小组分享自己的画面和画面文字表现。（三）、请几位学生上台分享自己的校园景色绘画收获，并在投影仪中展示自己的画面，教师组织全班学生对其进行评价优化。（四）教师总结，并强调校园绘画的画面特征和感受。 (五)课时二的作业要求：画好边框，进行构图，要求构图饱满，主次得当。 第三课时（一）、复习上节课学习内容。（二）、复习线描知识 点线面的运用 疏密对比、黑白对比、大小对比等关系（三）、教师选择几张构图较好的作品进行评讲，并组织全班学生讨论如何在自己的作品中添加细节。 （四）、同桌之间讨论自己的作品的处理构思；请同学上台分享讨论结果，并由全班学生一起优化方案。(五)课时三的作业要求：1、优化构图搞，教师逐一检查，过关的学生勾轮廓线。2、运用线描基础知识细化作品，要求运用点线面的组合，体现画面黑白关系。 第四课时（一）、复习上节课学习内容。（二）、教师选择几张较好的作品进行展示，并组织全班学生讨论其优缺点。（三）、教师选择几张有典型问题的作品进行展示，并组织全班学生讨论如何修改，最后教师评讲。（四）课时三的作业要求：继续细化线描细节处理。（五）展示评价： 学生组际间相互介绍自己组的作品，进行自我评价和互相评价。 （设计意图：培养学生的自我评价的能力和欣赏他人的意识。） （六）、小结：教师小结本课学习的内容。第三单元巧用对称形本课是以“造型表现”领域中的内容，其中适当加入“欣赏评述”和“综合探索”内容，让学生的能多角度去感受线条之美。让学生通过对作品和静物的精细观察，用线条去表现物体丰富的细节和夸张的造型。通过对美术作品的欣赏，在结合实际观察的基础上，让学生学会归纳线条，用点线面等绘画语言表现出物体的结构以及层次。1）三维一体教学目标：1.知识与技能：了解物体结构（或文化背景），学习用线条造型的表现方法，培养学生的观察能力和用线造型的能力2.过程与方法：在欣赏，讨论，合作学习中熟知物体的历史背景，学习线描的基本绘画语言，用线条突出物体的造型3.情感，态度和价值观：在学习与交流中，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯，培养学生合作学习以及动手创新能力教学内容与目标1、 显性内容与目标应知：如何设计对称的花纹。应会：设计出美观的对称形装饰生活。能力：通过巧妙地设计应用对称形，提高学生的设计制作与审美能力。2、 隐性内容与目标在巧用对称形的过程中，培美学生的创新精神与实践能力，以及热爱生活的情感。教学重点：如何利用对称形装饰美化生活。难点：如何巧妙地应用对称形，使其具有美感。教师准备：各种用对称形装饰的物品以及供学生欣赏的图片。学生准备：彩色纸、剪刀、双面胶、已经不再漂亮的花瓶、笔筒或希望重新装饰的生活用品。教学程序：教学程序教师活动学生活动设计意图设疑上课一开始，教师先对学生说：“小朋友们，今天老师带了很多漂亮东西，想看吗？”学生期待让学生对本课要学的内容发生兴趣，充满期待。激趣把用对称形装饰的小物件摆出来问：“好看吗？老师这儿还有呢。”（老师取出用对称形做的挂饰挂在身上。）“观察一下，这些物品有个共同的特点是什么？”学生兴奋。学生根据问题思考并回答：“它们都是用对称形装饰的。”揭题板书巧用对称形竞赛游戏导入新课以小组为单位，比一比，在两分钟的时间里，哪一个组能够剪出漂亮的对称图案，最多的组获胜。学生在竞赛的环境下，剪对称的图案。（评选出优胜组）让学生在游戏中设计对称的图案，为巧用对称形打下基础。回忆旧知识引导学生观看美观的对称形花纹图片。学生观看、思考。（怎样设计美观的对称花纹）分析图片，获取设计经验。研究探讨，自主感悟，如何利用对称形“巧”装饰教师带动深入思考：1、 看一看书中作品和老师的作品都分别装饰了什么地方？怎样装饰的？2、 你认为除此以外还能在什么地方装饰生活？怎样装饰？学生在讨论中相互完善自己的想法。1、 怎样利用对称形装饰生活用品。2、 怎样设计制作以及制作步骤。难决本课的难点。启发学生如何应用，培养学生的创新思维。欣赏图片、拓展思维引导学生欣赏两个块面的图片。1、纸艺创作；2、旧物改造、生活用品新装饰。学生观看启发学生打开创作思路操作与实践让学生自主选择是独立制作还是小组合作，想选择手边的哪种材料来做提出要求：有创意和别人不一样。教师巡回指导，根据学生的不同能力帮助其完成作品。学生设计制作培养学生的操作能力。作品展示交流提供学生展示作品的舞台，让学生可以互相赠送作品，也可以打扮我们的教室。表扬有创意的作品。学生展示作品，互相评价、交流。进一步提高学生的审美能力。小结提出问题：用什么方法进行校内展示，课后再制作一些与众不同的物品，举办一个小小的校园展览。学生思考课后制作。设计生活标志 本单元是以“设计应用”和“综合探索”相结合的类型领域。通过本单元学习，让学生尝试从形状和用途的关系，认识设计和工艺的造型，色彩，媒材，学习对比与和谐，对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构思，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。学会关注生活，留意观察身边就废旧材料，用各种各样的媒材进行制作。并且学习运用多种方法（如：撕，剪，刻，折，叠，编，卷曲，插接，描绘等）进行简单的工艺制作，让自己的设计作品凸显出创新意识，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。1）三维一体教学目标：1.知识与技能：观察和分析用品（标志）的造型，色彩，媒材与用途的关系，表达自己的感受，学习用对比与和谐，对称与均衡等形式与原理，提出设计构思，并能用手绘草图和立体模型进行呈现2.过程与方法：自主探究设计与制作的方法，寻找到适合的媒材进行具有创新的制作3.情感，态度和价值观：在对作品的欣赏，研究，启发学生设计创作，将设计服务于生活，美化生活，培养学生关注生活的习惯，了解有关设计的要求，提高学生形象表达力和创作欲望。2）教学重难点：重点：探究设计和制作的方法，大胆的运用媒材和不同方法，使作品不仅实用而且美观难点：学习对比与和谐，对称与均衡的形式原理，将其表现在作品中3）教学过程：一、组织教学检查学生用具准备情况。二、引入新课1.出示学校的校徽，请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？按名称、特征、意义及作用进行分类：天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。2.出示课题：设计生活标志。（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。）三、讲授新课1、提出问题、小组讨论：（1）标志有哪些种类？（2）标志有哪些用途？（3）标志有几种表现形式？符号、图形2.小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。3.欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？四、学生作业（老师指导）根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。五、小结组织交流。把设计制作好的标志做成头饰进行展示，明确标志的含义。六、课后拓展 在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和设计。相关资料：1、标志定义：标志(logo)，是表明事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。标志，在现代汉语词典中的解释是：表明特征的记号。2、标志与色彩色彩信息传播的速度，比点、线、面对人的视觉冲击力更强更快，它以每秒30万公里的光速传入人的眼睛，是一种先声夺人的广告语。它这一快速”功能，被用在一些指示“紧急”和“危险”的汽车上，如红色救火车、白色救护车，具有高度提示人们的警觉与注意力的功能。 在名字设计过程中，运用色彩的感觉与联想信息，对激发消费者的心理联想与欲望，树建自己的品牌个性，尤为重要。为此品牌设计者必须认真学习与研究色彩的感情、色彩的冷暖以至于色彩的轻重感、色彩的软硬感、色彩的面积感、色彩的空间感、色彩的味觉感。 色彩的感觉指不同色彩的色相、色度、明度给人带来不同的心理暗示。品牌设计者需要掌握的色彩感觉色彩的感情 红色热烈、刺激、温暖 黄色中性、高贵、较安静 绿色中性、活力、青春、和平、较安静 蓝色给人清冷、恬静、深远感 白色给人纯洁、干净、凄凉感 黑色给人庄重、朴实、悲哀感 色彩的冷暖感 红色、橙色、黄色为暖色；紫色、蓝色与暖色之间的中间色，给人凉的感觉。青色为冷色；绿色属冷色。 色彩的轻重感 明度强的颜色感觉轻，明度弱的颜色感觉重，也就是说给人的感觉轻，深色给人的感觉重。 色彩的软硬感 ：暖色、亮色感觉软而柔和，冷色、暗色感觉硬而坚固。 色彩的面积感 ：深暗的色彩给人面积小的感觉的感觉。 色彩的空间感 ：明度较强的色彩感觉远，明度饺弱的色彩感觉近。 色彩的味觉感 ：黄色、蓝色、绿色，给人酸味感，白色、乳黄色、粉红色给人甜味感，茶色、暗绿色、黑色给人苦味感，红色给人辣味感。暖色系列给人温暖、快活的感觉：冷色系列给人以清凉、寒冷和安静的感觉。如将冷暖两色并用，给人的感觉则是暖色向外扩张、前移，冷色向内收缩、后移。了解色彩规律，对选择色彩突出品牌名称很有实用价值。怪兽 本单元是以“综合探索”领域为主要内容。通过加强学习活动的综合性和探索性，加强课程与学生生活经验紧密联系，让学生对媒材的形状，色彩和材质感兴趣，发现并收集身边可以用于造型活动的各种材料，进行自主联想和创作。让学生在设计制作及娱乐的过程中体会快乐，同时培养他们的观察能力，设计能力，审美能力，动手实践能力以及提高综合学习能力。让学生在课前围绕本单元内容进行自主探究，去发现内容中的文化背景和生活经验，将美术与环保相结合，结合品德与社会等学科的学习，然后大胆发表自己的创作意图。1）三维一体教学目标：1.知识与技能：了解本单元中所学习内容的历史文化和生活价值，认识其外部形象和组成部分，学习其制作方法2.过程与方法：自主进行探究吗，讨论物体外部形态和制作方法，找到多种媒材进行创作，让学生有目的的设计自己所制作的作品。培养学生创造能力，设计能力以及相互协作能力。3.情感，态度和价值观：引导学生通过分析强化学生的设计意识，培养学生对美术学习活动的兴趣，在对艺术作品的欣赏上，增强学生的审美意识和对生活热爱的情感2）教学重难点：重点：自主探究主体的设计制作和玩的方法，通过讨论得出结论难点：设计方法和材料的选择，让其作品更富有创新，显得更为美观，有趣3）教学过程：一、组织教学检查学生的学习用品准备情况。怪兽奇想二、导入1、引导讨论，创造讨论气氛。、说说自己喜欢的动物。（如小猫、小狗、小兔、老虎）、说说没见过的动物。（如龙、恐龙、太空怪兽）、再说说这些动物有什么特征。（它们身体庞大、样子凶猛）2、小结，揭示课题。这些怪兽都是人们想像出来的，这节课我们一起来创造新的怪兽形象。三、新授1、出示龙的图片让学生欣赏。、这个怪兽叫什么？、它是由谁创造出来的？龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？（把许多动物身上的特点集合在一起。）3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；龙的身体是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子；龙的鳞片是鱼的鳞片。4、想一想，龙生活在什么地方？这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的，所以龙也会在水里游，也会在地上跑，它还会在天上腾云驾雾呢！四、学生作业原来怪兽就是这样创造出来的，这是多么奇特的想像啊！如果让你来创造一个怪兽形象，能不能让大家更惊奇？好好想一想，大胆试试看。五、教师辅导1、鼓励学生大胆想像，不受真实物象局限。2、创造出来的怪兽形态要完整，具有一定的形式美感。六、课内小结学生作业 点评。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）相关资料：1、动漫：“动漫”是动画和漫画的合称与缩写。在其他语言相当少用。随着现代传媒技术的发展，动画（animation或anime）和漫画（comics，manga；特别是故事性漫画）之间联系日趋紧密，两者常被合而为“动漫”。由于漫画本身的发展形成了现代故事漫画的表现形式，将影视艺术融入漫画之中，使得漫画与动画更容易结合，影视艺术独1特的地方在于它能通过镜头的推拉摇移和片段剪辑的蒙太奇技巧来表达想法和感受。漫画正是吸收了影视艺术的这两个特点。当要讲述的故事越发复杂、人物越发丰富的时候，用传统单线式叙事的方法就越行不通，蒙太奇的介入就成为一种需要了；当漫画家在传统表现手段中无法找到更合适的抒发感情的方法的时候，当读者需要作品有更强的冲击力和表现力的时候，各种镜头的灵活运用就成为一种必需了。一部现代故事漫画往往集远、中、近、特四种镜头于一身，漫画家往往能熟练地运用镜头的移动和各种蒙太奇剪接，对故事特定部分的情绪和氛围进行渲染。这就是现代故事漫画容易和动画结合的一个原因，因为它天生就像动画的分镜头剧本，读者在看漫画时仿佛就是在看一部电影。正是有着这样的相似性所以如今将动画和漫画合称为“动漫” 。刻印的乐趣教学目标知识目标：通过刻、印花的联系，使学生初步尝试刻、印的方法，认识造型艺术手段的多样性。能力目标：培养学生按程序进行工作的习惯。情感目标：联系生活实际，感受重复排列的秩序美。内容分析重点: 制作程序，刻、印方法，欣赏重复排列的美。难点: 刻印的具体方法和要求。教学方法讲解教学手段示范板 书 设 计9、刻印的乐趣教教学过程一、组织教学：提示学生集中注意力。二、讲授新课：1、欣赏书中范样和教具范样，指出这些作品是通过设计、刻、刷色、印等程序制作出来的。2、设计：在印体的平面上，设计便于刻制的花纹。要简单、概括。3、刻：用刀把花纹以外的部分刻下去，使花纹鼓出来叫做阳刻。4、印：在印体的花纹上涂上喜爱的颜色，将花纹有秩序地、排列整齐地印在作业纸上。为了使花纹一致，可将“印体”无花纹的一面削平，划上一个箭头，作为调整花纹的依据。5、教师及时发现、表扬有创意的作品。a) 作业要求：每人刻、印一件作品，要求纹样边缘清楚，印纹实在，排列整齐，干净细致，连续印九个排列的图形。b) 教师辅导：检查印面是否平正：指导刻花运刀方法。三、小结。 第四单元 “欣赏评述”单元阐述本单元是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，加强美学修养，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。通过“欣赏评述”领域的学习活动，学生可以多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展的概况，形成健康的审美情趣，发展审美能力，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。现在的中小学美术教学中，爱国主义是一个比较重要的子目标，而体现这些过程的一个非常重要的环节即是让学生了解我国传统文化的精髓，使之产生一种崇敬感，惊叹老祖宗为我们创造的这些财富，自然而然地产生比较强烈的爱国主义情感。一课时：学画农民画教学目标1、知识目标：通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。2、能力目标：培养学生改画、添画的能力。3、情感目标：使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。教学重点：启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。教学难点：使学生感受生活与美息息相关，根据想法进行改画、添画。教学方法：讲解、示范教学过程：一、学生自由欣赏：提示：课本上的农民画中内容你可曾见过？在日常生活用品中哪一件最美？（导入本课的教学目的，并板书课题。）二、引导学生欣赏农民画。农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。广大农民富而求乐、富而求美。浓烈浑厚的用色是他们的审美意识，是他们追求健康、丰富的现代美好生活的强烈反映。这些农民画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格，又毫不显得陈旧与俗气，它大胆、单纯=朴素、粗犷=情真，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。农民画的创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传说，以有他们的生产活动为主要内容。同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。课本中的农民画选题也很丰富：农家的爷孙情、有趣的斗鸡、寓意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面，从这些粗放、有力、刚健的艺术特色的画面，欣赏这些农民画，我们体味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。三、探究实践1、 谈谈自己喜欢的一幅农民画。2、 根据自己的想法进行改画、添加等3、 要求：画面色彩鲜艳、构图饱满。四、评价展示1、 学生展示自己优秀的美术作品2、 谈谈自己对农民画的理解怎样应用到我们的生活、学习当中。3、收集更多的优秀农民画作品并不断研究学习，提高自己的审美能力。五、教学小结二课时：画家凡高教材分析：本课是欣赏评述课。这是在前七册教材中从未出现的欣赏方式。观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。凡高曲折而短暂的一生是悲剧性的，而这位天才型画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约八百多件油画以及几乎相同数目的素描作品。这种惊人的创作速度是凡高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人。学习他的那种执著、勤奋创新的精神。教学目标：1、显性目标：初步了解凡高生平及绘画风格，能用简单的文字对凡高的作品进行欣赏评述 2、隐性目标：通过了解、分析凡高的一生，学习凡高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。 教学重点：初步认识、了解凡高及其作品。学习如何欣赏评述凡高作品的方法。教学难点：通过凡高作品，感悟他内心的艺术表现情绪。以文字方式表达自己对作品的评述。教学准备：水粉用具、水彩笔、油画棒、课件、拼图、硬纸板、剪子、刻刀。教学过程：一、课前准备：教师设计课件，音像结合，图文并茂。学生搜集凡高相关资料和作品。二、导入： 1、我们先来感受一下色彩和笔触给我们带来的快乐。 2、按要求涂色：单色平涂第一颗星；以旋转的笔触和明亮的色彩表现第二颗星。 3、 谈谈有什么不同感受？ 4、 有一位画家就善于运用粗犷有力、旋转变化的笔触和艳丽的色彩来表现情感。让我们一起来认识画家凡高。三、新授、实践： 1、自学，通过短片说说你了解画家的哪些信息？反馈 2、分组欣赏：凡高一生创作了几百幅作品，我们把它分成四类，即自画像、人物画、风景画和静物画。要求：选择你最喜欢的一类，由组长带领分组欣赏。学生根据要求在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。（1）自画像：你了解这两幅画的创作背景吗？（2）从笔触、色彩、人物神态等方面对比两幅自画像，谈谈你的感受。（3）人物画：作品画的什么人；从人物形态、笔触、色彩、创作背景等方面，谈谈你的认识。用一段文字表达感想。（4）用上面方法欣赏风景画：风景画：四、学生作业：写一段文字来表达你从这两幅作品中看到了什么？又感受到什么？五|、教师总结：凡高的一生是悲剧性的，在他短短的十年绘画生涯中，留下了八百多件油画以及几乎相同数目的素描作品。这种惊人的创作速度是凡高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人。他窘迫的生活状况与他对艺术的执著追求相互映衬，使这位艺术大师更具吸引力。引申：通过这节课的学习大家有什么收获？三课时： 大师画我也画之一基斯哈林 教材分析:本课属于“造型表现”学习领域,旨在通过对大师作品的欣赏，感受大师独特的创作风格，并学习大师的绘画方法进行“造型表现”的尝试，体验象大师一样的创作快乐。 教材中提供的学习内容是学习凡高、毕加索的绘画方法进行创作。偶然在杂志和网站上了解到涂鸦大师基斯哈林，感觉他作品中有趣的表现内容和独有的表现形式会受到学生的喜爱，尤其是他丰富的想象力，定会吸引学生，并激发学生的创新精神。于是决定在让学生接触大师凡高、毕加