人教版四年级上册第17课《长城》

长城教学设计汤阴县岳飞小学 申东一、教材内容分析 本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳和智慧，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，突出长城的“长”，这是远看长城；第二自然段配有一幅长城的近景，突出长城的“高大坚固”，学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和才干；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、知识与技能：认识8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵”等词语。结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟”等词语的意思。 2、过程与方法：培养借助声像理解课文内容的能力，提高学生的语文素质，重视观察和思维及听说读写的有机结合。 3、情感态度与价值观：通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。三、教学重难点 1、教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。 2、教学难点：如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 四、学情分析 四年级的学习过程是逐渐从中年级过渡到高年级的过程，学生的思维发展迅速。因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。五、教学策略选择与设计 凭借本课教材特点、教学重难点，联系学生的实际情况，本课主要采用的教学方法如下：情境教学法、合作学习法，以读代讲法，做到讲与读结合，扶与放结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。六、教学准备 收集有关长城的图片、故事传说等方面的资料。七、教学过程 一、影音再现，激情导入 1.播放歌曲长城，生欣赏歌曲。 2.提问：这首歌曲里提到了我伟大祖国一处非常有名的建筑，是什么呢？（设想学生回答：是我国的长城） 3.谈话：长城是世界上最伟大的建筑，被誉为世界七大奇迹之一，是中华民族智慧的结晶，也是中华民族的象征。 4.板书：长城 二、初读课文，感受长城的雄伟气势 .自己先读课文，读的时候做到不漏读，不错读，边读边思考 ：你读了课文以后有什么样的感受？ .学生分段朗读课文，出示词语让学生认读。 3、提问：长城给你留下了什么样的印象呢？请用一句简单的话来说说你的感受。 三、细读，了解长城的特点，感受古代劳动人民的智慧和才干 （一）、图文结合，指导学生读课文第一段，感知长城的长： 1、现在，长城给你留下了什么印象？ 2、如果要为刚才那个短片配上一两句话，你觉得哪些句子比较合适？ （生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。） （1）读了这句话后，你体会到了什么？哪个词让你体会最深刻？ （2）看完了图片后，你一定更明白“崇山峻岭”这个词的意思了吧？再看一看图中的长城的样子，“蜿蜒盘旋”也不难理解了吧？ （3）这句话用了什么方法来体现长城长这一特点的呢？你觉得这样写好吗？好在哪？ 3、从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。这句话告诉了我们什么？（长城长）作者是用了什么方法介绍长城“长”这个特点的？（列数字）这样写有什么好处？（更生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。） （二）、图文对照，近看长城，理解长城的高大坚固 1、请同学们自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？从课文中找出一个词来概括。（高大坚固） 2、长城的高大坚固体现在哪儿？谁能用课文中的句子说一说。 3、理解垛子、瞭望口、射口、城台 师：课文是怎么来描写垛子、瞭望台和射口的，谁来读一读。各个部分分别有什么作用呢？ 垛子：躲避敌人，防止与敌人正面冲突 瞭望口：侦察敌情 射口：攻击敌人 城台：屯兵，守兵呼应联系 （三）、精读第三自然段，抓重点句，感受“伟大的奇迹” 1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么？同学们快速默读课文画出作者想到的句子。出示：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。” 2、你是怎么理解“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话的呢？ 想想古代劳动人民修长城会遇到哪些困难？根据学生的回答，随机指导： （1）建长城的材料： （2）建长城的工具：那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 （3）长城的长度：一万三千里（或前不见头，后不见尾）。 3、此刻你想对古代劳动人民说什么？让我们把这千言万语转变成一种崇敬之情把这句话读一读。 4、小结：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。长城的建造是多么的艰难，凝聚了多少劳动人民的血汗和智慧，包含着多少的心酸啦！ 5、有感情朗读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 四、总结全文，激发学生的民族自豪感 1、齐读最后一段后，小组讨论：为什么说长城是世界历史上的伟大奇迹？ 2、出示：国际名人对长城的赞誉之词。指导学生有感情的朗读，再一次激发学生的民族自豪感和爱国热情。 3、欣赏歌曲长城长。 五、课外拓展： 让我们来当导游来介绍一下长城好吗？为长城写一写导游词。八、教学反思 长城这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。体会古代劳动人民的艰辛这一点与学生在情感上的距离是非常大的，如何让学生体