电和磁教学设计 (1)

电和磁教学设计电和磁教学设计 一 一 导入导入 要求达到的目标 教师通过提问 在不碰到指南针的情况下 有什么办法可以让小磁针偏转 让学生回忆有关磁铁的知识 知 道让小磁针发生偏转的两个因素 带有磁的物质 磁铁 和铁类物 质 为 通电导线使磁针发生偏转现象 的分析和解释做好知识铺 垫 教学过程 1 投影一个指南针 师 指着指南针 这是什么 生 指南针 师 指着指针 它的指针是用什么做的 生 磁铁 如果学生回答是 铁 教师引导说 这不是普通的铁 而是有磁性的铁 叫 学生齐答 磁铁 2 师 当它静止的时候一端会指南一端会指北 你有什么办法 在不碰到它的情况下让小磁针发生偏转呢 A 学生回答第一种情况 说到 磁铁 1 教师追问 你是怎么 想到的 2 让学生上台或教师自己演示 演示时可以多做两次 并 强调指出 当磁针静止时 再让磁铁靠近做第二次 教师 你们 有什么发现 描述什么是偏转和复原 3 教师 看来有磁性 的磁铁确实能让小磁针发生偏转 同时教师在黑板上板书 磁 4 教师 老师这里有一根没有磁性的铁钉 你觉得能让小磁针偏转 吗 5 学生猜测 学生猜测中若有认为能偏转的学生 教师要追问 你为什么会认为铁钉也会让小磁针发生偏转 后 教师 结果到底 是怎么样的呢 让我们试一试吧 教师演示或者请一位回答好的学 生上台演示 演示后教师 你们有什么发现 6 教师 从刚 才的实验中我们发现铁类物质铁钉和带有磁的磁铁都能让小磁针偏 转 教师边说边板书 铁 那么这根铜导线呢 它能让小磁针偏 转吗 7 学生猜测 可以先说理由再演示或先演示再说理由 教师 看来这根铜导线既没有带磁又不是铁 所以不能让小磁针偏转 但 是 1820 年的丹麦科学家就通过铜导线让小磁针发生了偏转 他是怎 么做的呢 你们想知道吗 1820 年 4 月的一天 丹麦科学家奥斯特 课件出示奥斯特图像 在给他的学 生做点亮小灯泡的实验时 偶然把通电的导线放在小磁针的上方 课件出示导 线在磁针上方 这时 一个奇怪的现象发生了 奥斯特到底发现了什么奇怪的现象 大家先猜想一下 指名生回答 这节课老师就和大家一起来做一回奥斯特 由此引入下一环节 重演奥斯特实验并分析解释 B 学生回答第二种情况 没说到磁铁 而是说到电 通电导线等 教师就先不演示 而让学生说各种方法 1 师 刚才同学们想到 方法可真多 说明大家很会思考 那谁能说说用磁铁这种方法的理 由是什么 然后奖励回答好的学生上台演示 演示可以多做两次 但教师一定要强调指出 当磁针静止时 再让磁铁靠近做第二次 教师 你们有什么发现 描述什么是偏转和复原 2 教 师 看来有磁性的磁铁确实能让小磁针发生偏转 同时教师在黑 板上板书 磁 那么刚才同学说到的 铁 这种方法呢 它能让 小磁针偏转吗 学生猜测 教师演示 学生说说理由 演示后教 师 你们有什么发现 3 教师 从刚才的两个实验中我们发 现铁类物质的铁钉和带有磁的磁铁都能让小磁针偏转 教师边说边 板书 铁 那么刚才那位同学提到电 通电导线 是否也能让小磁 针偏转呢 你们想知道吗 由此引入下一环节 重演奥斯特实验 并分析解释 二 重演奥斯特实验并分析解释二 重演奥斯特实验并分析解释 要求达到的目标 首先教师通过演示实验让学生看到通电导线让小 磁针偏转的现象 然后让学生分析和解释这一科学现象 其中 让 学生分析和解释这一科学现象 是本环节也是本课的难点 如果学 生能从实验现象分析解释达成思维的提升 那么本课的难点就突破 了 教学过程 1 教师投影已经连接好的电路 按下开关 灯泡亮了 说明电路 中的导线通上电了 拉直导线放在指南针上方与指针方向一致 当小磁针静止不动时 按下开关 看看小磁针会有什么反应 谁 愿意上来做这个实验 叫学生 师对该生说 请你用双手拿住长导线拉直 等指南针静止后 把它放到指南针上方并与指针方向一致 你听我口令来帮他接通 电流 师 现在要闭合开关接通电流了 大家注意看了 接通电流 做三次实验 3 师 你们看到了什么现象 师 其他同学想不想也来做一下这个实验 分工合作 两位同学拉导线 一位同学负责开关 观察到小磁针变化了马上 断开电源 及时记录实验现象 不拖拉 实验时间大约 8 分钟 实验完成后赶紧分析现象 准备汇报 再抽 1 到 2 组来做实验 4 师 你们有什么发现 师 看来通电导线确实能让小磁针偏转 那它为什么会让 小磁针偏转呢 边问边手指铁和磁 学生回答分析解释 师 说说你的理由 学生回答 师 其他同学还有不同的想法 或者解释 吗 当说到通电导线可能产生了磁时 师 他认为是通电导线 产生了磁 你们觉得呢 学生回答 师 刚才认为是通电导线产生了磁的同学很厉害 和奥斯特 的想法一样 不过奥斯特通过三个月的反复研究才得出了这个 结论原来是通电导线产生了磁才让小磁针发生偏转的 我们今 天要研究的就是电和磁 边说边板书通电导线产生磁 电 和磁 三 增利用短路法使小磁针偏转角度变大增利用短路法使小磁针偏转角度变大 要求达到的目标 学生经历短路法使磁针偏转变大的实验探究 知 道利用短路法来增大电流能让小磁针偏转变大 教学过程 1 师 刚才用通电导线让小磁针发生偏转 但是实验中我们看到 偏转角度不是很大 那么有什么办法让小磁针偏转的角度变大呢 过渡句 学生说 没提到短路 师 你们真爱动脑筋 想到这么多的方法 其 中有同学提到用加电池这种方法 我这里也有一种和加电池一样 能增大电流的方法 短路法 你们想不想试一试 提到短路 师 你们真爱动脑筋 想到这么多的方法 其中 有同学提到用加短路这种方法 那我们就先用这种方法来试试看 师 短路的时候 电池的两端只连接导线 电流会变得很大 电池会很快发热 所以 边说边做 2 师 在做这个实验的时候我们一定注意 课件 温馨提示 温馨提示 用短路做实验 一定要先断开开关 等小磁针摆放好 导线拉好之后再 通电 分工合作 两位同学拉导线 一位同学负责开关 观察到小磁针变化了 马上断开电源 做到一触即放 2 秒 及时记录实验现象 不拖拉 分析现象 准备汇报 对于实验的要求都清楚了吗 3 师 接下来就让我们一起来验证一下吧 学生实验 抽 3 组来说实验现象 4 师 刚才三组都发现了增大电流后小磁针比原来偏转的角度更 大了 其他组是不是也是这样 师 看来短路确实能让小磁针偏转的的角度变大 我们刚才也说 了短路是为了增大电流 所以说增大电流能让小磁针偏转的的角度 变大 边说边板书 增大电流 偏转角度变大 5 师 那增大电流为什么会让小磁针偏转角度变大呢 边说边 手指板书通电导线产生磁 四 利用通电线圈让小磁针偏转角度更大四 利用通电线圈让小磁针偏转角度更大 要求达到的目标 1 通电线圈可以让小磁针偏转角度更大 2 探究线圈怎么放置小磁针偏转角度最大 教学过程 1 提到绕线圈 师 刚才我们用短路来增大电流的方法让小磁 针偏转角度变大 这位同学提到的绕线圈是一种 在原来的电路中让小磁针偏转角度更大的方法 过渡句 没提到绕线圈 师 刚才我们用短路来增大电流的方法让小磁 针偏转角度变大 我这里还有一种在原来的电路 中让小磁针偏转角度更大的方法 绕线圈 过渡句 2 师 这里取导线线圈 3 师 拿到线圈后 在把它连接到原来的电路中 指南针静止后 用接触法接通电流 边说边演示 那线圈的位置该怎么放呢 你有 几种放置的方法 让学生上来放 4 师 我想你们还有其他方法 接下来我们把想到的每种方法都 试一下 看小磁针的偏转情况 并找出偏转角度最大的方法 师 在探究过程中 我们要来完成这张表格 投影 操作实验 5 师 哪一组能来说说你们的实验结果 学生按照记录表汇报 交流 抽 3 组回答 师 其他组还有偏转角度更大的放置方法吗 小结 把线圈套进指南针并与指针方向一致的放置方法小磁针偏 转的角度最大 看来通电线圈确实能让小磁针偏转的角度更大 边 说边板书 通电线圈 偏转角度更大 五五 拓展拓展 1 谈话 我们的电池 用了这久 还有电吗 你能不能想个办法验证一下 2 用这节电池和通电线圈短路 套住指南针看看磁针会不会发生偏转 演