第八课时小数点的移动（1）导学案和前置作业

数学第八册导学案第四单元-小数的意义和性质年级四年级时间2016.3单元第四单元主备人崔新春课 型新课课时第八课时课 题小数点的移动（1）审核人学习目标一、知识与技能：理解并掌握小数点向左、向右移动引起小数大小的变化规律。二、过程与方法：引导学生通过小组讨论概括、总结小数点向左移动小数大小变化的规律，让学生感受、经历知识的迁移过程和内在联系。三、情感态度与价值观：体会观察比较、归纳应用的学习方法，用联系变化的观点认识事物。重点难点重点：掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。难点：解决移动小数点时位数不够的问题。教法演示讲解法；学法独立学习法。课前准备教学课件学具准备：课前收集的小数学 习 过 程二次备课学 案一、【引入新课（复习引入）1.学生独立完成。3（10）=301800(100)=183(100)=300260(10)=262.学生观察，比较这四个数的大小。3.45634.56345.634563.明确本节课学习内容。二、【揭示目标】学习目标：1.理解并掌握小数点向左、向右移动引起小数大小的变化规律。2.体会观察比较、归纳应用的学习方法，用联系变化的观点认识事物。学习重点：掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。学习难点：解决移动小数点时位数不够的问题。三、【出示自学提示】自主学习 出示数学书P43面情境图1）根据连环画的内容，讲一讲这个故事。2）小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？你发现了什么规律？小数点向右： 移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原来的10倍； 移动两位，相当于把原数乘（ ），小数变扩大到原来的（ ）倍；移动三位，相当于把原数乘（ ），小数变扩大到原来的（ ）倍；四、【自主合作学习】1.观察情境图。2.孙悟空的金箍棒在不断变长，0.009m0.09m0.9m9m。3.观察小数点的位置不同。4.学生独立思考，将金箍棒的长度单位转化成毫米，再进行比较。0.009m=9mm0.09m=90mm0.9m=900mm9m=9000mm5.小组合作，通过从上往下观察和从下往上观察探究小数点移动引起小数大小变化的规律。从上往下观察：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍；小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的100倍；小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的1000倍。从下往上观察：小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的；小数点向左移动两位，小数就缩小到原数的；小数点向左移动三位，小数就缩小到原数的。五、【展示交流讲解】从上往下观察：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍；小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的100倍；小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的1000倍。从下往上观察：小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的；小数点向左移动两位，小数就缩小到原数的；小数点向左移动三位，小数就缩小到原数的。六、【提升达标检测】1.独立完成，交流结果。2.独立完成，说出思考的过程。七、【收获与感悟】谈自己本节课的收获。导 案一、【引入新课（复习引入）】1.填空：3( )=301800( )=183( )=300260( )=262.比较大小。3.456 34.56 345.6 34563.导入新课：小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？今天我们一起来学习这方面的知识。二【揭示目标】指导学生明确学习目标。三、【出示自学提示】1、引导学生预习新知。自学教材。2、小组长组织小组成员交流疑问。3、引导学生寻疑质疑。四、【自主合作学习】1.情境引入。同学们喜欢看西游记吗？西游记中，孙悟空有一个神奇的宝贝，叫金箍棒。课件播放根据情境图制作的动画，主要展示金箍棒的变化过程。2.引导学生观察，你发现了什么数学问题。3.引导观察这几个小数，它们有什么不同？4.引导思考：小数点移动与金箍棒长短有什么关系。5.引导学生探究小数点位置的移动引起小数的大小有什么变化？变化规律是什么？五、【展示交流讲解】1、组内交流自己的结论，并通过讨论将最后统一的结论记录下来。2、小组选派代表发言，其他同学补充。3、教师根据学生发言归纳总结。六、【提升达标检测】1.完成教材第44页“做一做”。2.完成教材第46页练习十一第1题。七、【收获与感悟】1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。预习中后两题，因为小数点的位置发生了移动，所以数的大小也发生了改变。今天我们就来研究小数点移动带来的小数的大小变化。小组交流，合作探究，初步小结规律。全班交流反馈，小结本结课收获。建议先独立完成，然后集体订正。板书设计课后反思在教学时我力求让学生在学习过程中有所感悟，重视知识的获得过程，并体验学习过程带来的喜悦，同时培养独立思考、互相合作的意识。这节课我充分发挥了学生的主体作用，让全部学生都加入到探究小数点移动引起小数变化的规律的探究中，让学生把小数点“动”起来。在教学的过程中，我还注重引导学生清晰表达小数点移动的过程，把抽象知识变得更加具体。小数点的移动（1）前置性作业：自主学习 出示数学书P43面情境图1）根据连环画的内容，讲一讲这个故事。2）小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？你发现了什么规律？小数点向右： 移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原来的10倍； 移动两位，相当于把原数乘（ ），小数变扩大到原来的（ ）倍； 移动三位，