数学北师大版一年级下册数一数（100以内数的数法）.doc

数一数（100以内数的数法）学习目标：1.借助小棒和小方块等模型开展数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。2.通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。教材分析：数一数是学生在上节课借助数花生活动认识100以内数的基础上，再让学生借助小棒和方块模型进一步感知数的结构。通过两个活动帮助学生进一步体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系，体会“满十进1”的道理。学生分析：一年级的学生，年龄小，活泼好动，因此他们乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础，进一步体会计数单位“一”“十”“百” 的意义和它们之间的关系，使学生在活动中感受数学与生活的密切联系。教学过程：一、创设情境，导入新课。师:同学们，你能猜出这一捆小棒有多少根吗？（10根）你是怎么猜出来的？（因为我们通常把10根小棒捆成一捆）请同学们拿出准备好的小棒和皮筋，这些小棒里藏着很多的数学知识，这节课我们要把这些小棒来摆一摆，再数一数，去寻找里面的数学知识。（板书课题：数一数）【设计意图】猜小棒的游戏既让学生体验到了成功的快乐，又为新知识的学习做好铺垫。二、小组合作，探究新知1.有多少根小棒？数一数，认一认。（出示小棒）同学们看老师这里有多少根小棒？我们一起来数一数。这里有9捆小棒，1捆10根，9捆就是90根；接着数：九十一、九十二、九十八、九十九，一共有九十九根小棒。如果再加1根就是一百根。2认识10个十是一百。（1）同学们，想一想：10根1捆，也就是1个十。2捆是2个十，3捆是3个十10捆是10个十。是多少根？（2）那你们是怎么知道的？生：我是数出来的。1捆是10根2捆是20根，3捆是30根10捆正好是100根：（3）让我们一起来数一数。10、20、30、40100.（4）小结：10捆是100根，也就是说“10个十是一百”。（ 板书：10个十是一百。）【设计意图】在所学过的知识和已有经验的基础上进一步推广，发展类推和举一反三的能力，通过1捆1捆地数和类推，认识10个十是一百。 3有多少个小方块？数一数。（出示课件）（1）同学们，看到图中这些乱七八糟的小方块了吗？你有什么好的方法能又快又准地数出一共多少小方块呢？（生：我们数小棒的时候，把10根小棒捆成1捆比较容易数，所以我们也可以把10个小方块摆成1条，再数有几条，就是几个十，然后接着数剩余的几个，这样比较好数出来。）（2）说得真好，经过整理，我们把小方块10个1条、10个1条地整理好了再数就容易多了，看老师整理之后（出示课件），数数吧！（3）99个再加1个呢？（生：99个再加1个就是100个。）（4）你发现了什么？（10个十是一百。）【设计意图】让学生经历在已有经验的背景下，进一步体会把10个捆成1捆，把10个摆成1条的科学性。4.圈一圈，数一数请同学们观察图片，想一想怎样圈才能很快数出结果呢？（第一幅图，10个一圈，表示10根小棒捆成1捆，有4个1捆，5个1根，一共是45根；第二幅图，10个小方块摆1条，有3条零7块，一共是37块。）三巩固新知1、第1题第2幅图，让学生交流，说说怎样把零散的小棒变成捆？2、第2题出示方块图，学生练习，集体订正，说出方法和结果。3、第3题圈一圈，数一数有多少个鸡蛋？学生练习，师指导。4、第4题数一数，再添多少时100？先数出原来有多少，再思考添加多少。5、第5题让学生自己阅读了解。【设计意图】通过生活化、形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题的能力，而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系。四、总结提升经过今天的学习，你知道了什么？【设计意图】回顾本节课的知识点，加强巩固性记忆。教学反思：数一数是100以内数的认识中最基础的一个知识内容，本节课的教学任务是使学生能够正确数出100以内的数，感知100的意义；使学生知道10个一是十，10个十是一百。围绕教学目标，整体教学以数数为教学主线，我设计了形式多样层次不同的活动，使学生从始至终处于活动之中，学习的积极性很高。通过学生独立数，全班数，师生互数，学生之间的互数等多种活动方式，突破数数的难点，进一步数小棒、数小方块，使学生知道10