浅谈律动教学在音乐课堂中的运用.doc

浅谈律动教学在音乐课堂中的运用 姓名：吴荧荧 单位：合肥少儿艺术学校 【内容摘要】 “律动是指有节奏地跳动，有规律地运动,多指人听到音乐后按照节奏而通过身体的方式表达的舞动。”律动包括舞蹈，在律动教学中经常会采用和借鉴舞蹈动作帮助完成律动教学，但是律动与舞蹈的性质是不同的。它不是培养专业的舞蹈人才，不需要非常精湛或者高难度的舞蹈技巧，而是一种有节奏的跳动、有规律的运动，将音乐与舞蹈融合起来辅助音乐教学。它是“催化剂”，使教学重难点更有效突破，教学目的更快达到。”【关键词】律动教学 音乐 有助于【正文】 小学生身体灵活、好奇好动，尤其是低年级的学生，在上音乐课时特别亢奋。与其让他没有纪律的动，还不如有组织有纪律的有目的的动。但是律动是什么呢？曾经一度认为，律动就是舞蹈，这让我觉得有些为难，因为我也不是专业的舞蹈老师.后来我搜索了相关资料，才明白律动真正的含义。“律动是指有节奏地跳动，有规律地运动,多指人听到音乐后按照节奏而通过身体的方式表达的舞动。”律动包括舞蹈，在律动教学中经常会采用和借鉴舞蹈动作帮助完成律动教学，但是律动与舞蹈的性质是不同的。它不是培养专业的舞蹈人才，不需要非常精湛或者高难度舞蹈技巧。而是一种有节奏的跳动、有规律的运动，将音乐与舞蹈融合起来辅助音乐教学，它是“催化剂”，使教学重难点更有效突破，教学目的更快达到。虽然我不是专业的舞蹈老师，但是我四肢还算协调，乐感也不错。报着端正的态度，课后经常上网搜索一些儿童律动舞蹈。如果有的动作不适合低年级的学生，我就会将动作适当简化或者改编。经过一段时间的学习与摸索，我发现，在音乐课中，律动起到了很大作用。 一、律动有助于组织教学上课铃声刚刚响起，学生们在下课的嬉戏欢愉中回到班级，他们还处在高度兴奋的状态，上课铃即使响了，他们也是“身在曹营心在汉”。见到这样的情况，如果我只是扯着嗓门使劲喊：“上课啦，请安静!”或是用教鞭猛敲讲台，都是收效甚微的。所以说，这就需要一个更为科学有效的方法，来改变这一现状，使课前组织有秩序、有纪律的进行。如果这个时候我一边播放音乐一边带领学生做些简单的律动，不仅可以改变课前松散怠慢的状态，使学生的注意力迅速集中，还能起到回顾旧知识的作用。例如在上母鸡叫咯咯这一课时，我就先以学生们学过的歌曲咏鹅和数鸭子律动导入，学生们唱得响亮，跳得起劲，全班同学都非常开心，整个班级的氛围立马就活跃起来了，充分的调动学生学习的积极性和主动性，并从中感受音乐的快乐，也使得学生的注意力迅速集中，为后面母鸡叫咯咯的教学起了很好的铺垫作用。通过舞蹈和音乐动静结合，使学生的天性得到释放，激活学生对音乐的感受和体验，激发学生对音乐的热爱和想象。所谓“万事开头难”。但这样一个简单律动却为一节课开了一个好头，可以让学生以最佳的状态进入到课堂中来。二、律动有助于记忆歌词小学生上课时，总喜欢东张张西望望，很难做到对着书本或者对着屏幕，眼睛一直看着歌词演唱。 甚至眼睛都不看歌词，而是一直盯着老师的脸上看，好像老师的脸上有歌谱一样。常常是糊里糊涂的张嘴，出不来正确的歌词；又或者哪里有点声音有点动静，他们立马就会被吸引过去。尽管书中歌曲的歌词比较简短，字也认识，老师怎样鼓励或严格要求，都很难改变这一现状，因为这是这个年龄段孩子的特性。如果让这么小的孩子背诵歌曲，学生显然是被动的，枯燥无味的。于是我摸索出了一个方法解决这一问题，那就是用律动来表现歌词。如歌曲我是草原小牧民，歌词朗朗上口，非常形象生动的表现了内蒙古小牧民策马扬鞭的场景。第一句，“我是个草原小牧民，手拿着扬鞭多自豪”学生分别做了一个骑马的动作和扬鞭奔跑的动作，这两个动作简单易学，跟歌词也非常贴合，学生不需要刻意的去记歌词，只需要做几遍动作就可以把歌词记住了。再举一个例子，如数鸭子，“哎呀，老爷爷胡子白花花”我就做了一个弯腰捶背的动作，表现老爷爷的老态龙钟。;“门前大桥下，游过一群鸭”用一摇一摆左右摇晃模仿鸭子走路。低年级学生非常喜欢这个设计，边唱边跳， 十分的开心，这首歌曲的教学就算是成功了。这样，孩子在边唱边跳中马上领会了歌曲的情绪、掌握了歌词，而且还极大的调动了孩子的兴趣和积极性，使歌曲处理形象化、简单化。体态律动是通过“动”激发学生的音乐潜在因素，很适合低年级学生。根据歌词内容编排简单的动作，学生背唱歌曲的速度明显加快。三、律动有助于培养学生的合作能力歌曲打花巴掌和小酒窝，这两首歌曲中间都有一段让同桌两个人跟着音乐有节奏的合作拍手，拍手这种教学方式活跃了课堂的气氛，激发了学生的热情，同时拍出了音乐的节拍，增强了学生的节奏感，还培养了学生们合作能力。歌曲两只小象，我巧妙的把教学内容编成简单的故事情节，邀请学生分别表演在河边嬉戏玩耍的小象。通过这种表演，让他们懂得团结友爱，做有礼貌讲文明的好孩子。洋娃娃和小熊跳舞是一首富有童话色彩的波兰儿童歌曲，旋律跳跃，节奏明快，舞蹈性很强，适合于边表演边歌唱。这节课教学中，我创设了一个舞会情境，请学生找到自己的舞伴，自主创编舞蹈动作并形成简单的圆圈舞，在律动中感受洋娃娃和小熊之间的友谊，培养学生之间的合作能力。大树妈妈它是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲采用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。在学习这一课时，我让学生分小组合作编排歌表演，每个学生都要表演一个角色，如：大树妈妈、小鸟宝宝、小花、小草比一比，哪一组歌表演最有创意？哪一组表演的最好？他们在表演中相互配合，并且真真切切感受到了母亲的伟大，感受到母爱的存在。四、律动有助于提高学生的思想音乐教育的最终目标就是育人。在音乐课堂教学中，可以因势利导对学生进行思想品德教育。如小红帽这一课，我让学生先观赏视频短片小红帽，影片再现了这个童话故事。学唱完歌曲以后，我让学生参与表演，让儿童想象和扮演作品中的任何一个角色，如小红帽、外婆、小红帽的妈妈、猎人等角色，并让儿童根据自己的理解对音乐进行律动。我给了学生一定的时间讨论并编排，用肢体动作讲述着他们心中的故事，这样的表演学生们都非常乐意参加。通过这个故事编排，学生们懂得了不能轻易相信陌生人的话，要提高自己的警戒心，保护好自己。如学会演唱蜗牛与黄鹂鸟后，学生们明白了这个歌曲讲述的故事，并自主进行编排:两个同学表演骄傲的黄鹂鸟，一个表演认真踏实的蜗牛，还有一个表演葡萄树。当学生不知怎么开始时，我就适当地引导并示范，“蜗牛是怎么爬的？黄鹂鸟是怎么笑的？又怎么表现葡萄树刚发芽？”等等，然后学生开动他们的小脑筋，自由表演。他们结合生活中所观察到的动物形象及角色特点去扮演，在表演中他们更懂得了：要做一个脚踏实地的人，像蜗牛一样认真努力，同时要保持谦虚的心，不能像黄鹂鸟那样，用自己的长处去嘲笑别人的短处。例如在小蜜蜂这一课，各种律动表演中，有些同学设计了蜜蜂扑闪翅膀的动作。这个时候我抓住机会，向学生提出问题：“小蜜蜂飞来飞去干什么呀。”学生答道：“采蜜。”然后我说：“小蜜蜂辛勤的采蜜，它是一个热爱劳动的动物，我们也要做一个热爱劳动的小朋友。”通过这些比较简单的律动动作，能够极大地引起他们学习音乐的兴趣，激发他们的积极性。在这个过程中，他们得到的感受比理性的讲解、安静的聆听要来得更为真实而深刻，培养了他们主动思考的习惯，提高他们的创造能力，再加上教师的正确引导，促使学生很快明白生活中的一些道理，无形之中对学生加强了思想教育。当然，在进行律动教学时，老师应避免走进几种误区：一、律动教学不能喧宾夺主。律动教学是为音乐课堂教学服务的，是更有效地实现教学目标的一种方式。律动教学只是“催化剂”，进一步提高教育教学质量和课堂教学效率，促进教学重难点更好更快的突破，使学生学起来更活泼有趣、清楚明白。但我们不能毫无目的地繁琐地运用律动，而忽略了教学目标本身。不能流于形式，一节课热热闹闹下来，却并没有为实现教学目标起到任何作用，只是为了律动而律动，这样的律动偏离了教学本身。律动能为教学本身服务，起了重要的作用，但不占主导地位。它是教学过程的一部分，而不是教学目标。过程和目标是不能相互取代的。二、律动教学应循序渐进教师在指导练习时要根据学生的具体身体和心理状况，循序渐进，切忌一蹴而就，例如让学生听母鸡叫咯咯的节拍。因为这首歌曲是四二拍。在复听的时候，我先让孩子们在听到第一拍时拍手，第二拍双手交叉拍胸口来表示强弱。第二次就让学生跟着母鸡的步伐去表现强弱，加大律动的难度。第一拍拍手，第二拍侧身绕手腕。然后我又问学生，母鸡是怎么样报喜的，你们能学学母鸡报喜的样子么？学生就做了一个“脖子伸伸，两翼扑扑”的动作。让他们自由发挥后我再来示范正确的动作，学生学习。再到后面朗读歌词的时候，我就加上完整的律动动作，来表现母鸡的喜悦得意之情。通过两次慢速的示范，进行基本动作的练习，使学生大致掌握基本动作。最后编创环节，再和学生一起跟着音乐完整律动。一开始先用简单的肢体动作进行引导和训练，然后慢慢加大难度，这些都是循序渐进的过程。这样他们才易于接受，动作才能更到位。这一切不仅符合学生身心发展特点，更培养了学生敏锐的听觉能力和灵活的反应能力。三、教师要做好充分准备律动不是随便几个零碎的动作拼凑在一起，而是要结合教学内容和学生的身心特点来编排的。这就要求教师在上课前要有充分的准备。一个是律动准备；二是场地准备。俗话说“要给学生一杯水，老师就得有源源不断的泉水”为了提高学生音乐节奏的感悟和技能，首先教师自身要通过各种渠道去学习律动，例如上网观看视频、请教舞蹈老师等等，使自己具有较高的音乐律动素质，生动的律动表演能力，这样才能感染学生。其次，为学生体态律动练习准备充足的场地。如果在普通教室上课，要让学生将座椅收到桌子下面，在自由的空间进行舞动和活动。学校条件允可的情况下，应带学生们去音乐教室上课，给学生宽广的场地更有助于学生律动。美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”引导学生在课堂中创编简单易学适合的律动，使学生听、唱、跳、合作等为一体，让学生在课堂上快乐地、心情舒畅地体验音乐，