语文人教版四年级上册小木偶的故事

小木偶的故事教学设计教学目标：1抓住“笑嘻嘻”理清课文脉络，理解最后一句的大意。2.培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点：了解故事大意和故事所蕴含的道理。教学难点：学习续编故事。教学过程：一、游戏导入看词语，演表情。1、师：同学们，老师这儿有一些表情词语，你能选择一个自己最喜欢的表情演一演吗？你可以做给同桌看，也可以做给旁边听课的老师看。2、出示词语：板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻3、有一个老木匠认为“笑嘻嘻”的表情是最重要的。他给自己做的小木偶就只添加了一个这样的表情。请注意，老木匠给谁添加了一个笑嘻嘻的表情？引出题目。二、紧扣文眼，感悟小木偶的内心世界。1、老木匠给小木偶添加了一个什么样的表情？那“笑嘻嘻”这个表情词语在故事中出现了几次呢？请用“”画出含有这个词的句子。（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。（2）穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。（3）“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。（4）“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。学生自学，找出相应句子。3、如果老师要选择演员来表演本课的课本剧，谁愿意演“老木匠”？采访一个“老木匠”：老木匠，请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情？谁又想表演“熊警察”？采访熊警察：“熊警察先生，你为什么要把小木偶拎起来，扔出去啊？”想演小木偶的在哪里？采访小木偶：“小木偶，为什么你的背包被小红狐抢了，你还会继续笑嘻嘻的呢？你的心里真的开心吗？”“如果老木匠给了你所有的表情，你当时应该露出什么表情啊？”谢谢你们接受我的采访！4、是呀，只有一种表情是不行的，那小木偶最后发出了怎样的感叹？（老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。）我们现在通过填空练习来理解这句话。因为我们的生活不仅有快乐的日子，还有（）、（）、（）的日子，所以只会笑，那可是远远不够的。5、总结：生活中有酸甜也有苦辣，我们要用不同的表情去面对生活。三、拓展延伸，续编故事。1.读写练习：现在，小木偶会哭、会笑、会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在小木偶身上，后来又会发生什么故事呢？请你续编故事。2.续写故事应当注意以下几点：（1）要顺着故事的主要情节往下写；（2）人物的性格、品行等不能发生根本性改变；（3）语言要符合人物的身份。3、说到语言，同学们，拟人体的童话故事大多是以人物之间的对话来展开故事情节的，让我们一起来看看本文和去年的树中的一些对话语句，看看他们有哪些不一样，你更喜欢那一种表达方式？除此之外，还有一种对话形式，如：“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。”在习作中我们要试着用自己喜欢或者擅长的方式，变换对话的格式，让语言表达更加丰富多彩。四、作业超市：和自己的好朋友一起分好角色，像大家表演巨人的花园那一课一样排练和表演本文课本剧。初一名师讲堂初二名师讲