苏教版小语四年级下5、苹果里的五角星.doc

苹果里的五角星教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课生字词，会用“魅力”造句。 3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学重点： 1、练朗读。读好人物对话，读好第四节、第五节。 2、重感悟。启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。 教学难点： 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、创设环境，导入新课。 1、故事引入。 韩国三星集团的创始人李秉喆，小时候家境不好，为了生计，很小就得去卖报纸挣钱。“你一天要跟我订多少份报纸去卖?”报亭老板问这个衣衫褴褛的男孩。“别的孩子能卖多少?”他羞涩地问。老板笑道：“这可没法说，少的卖几十份，多的能卖几百份，但拿得太多剩在手里，是要赔钱的。”李秉喆想想说：“那要100份吧!”老板有点吃惊，但还是给了他。第二天一早，李秉喆空着手来到报亭。老板纳闷地问：“昨天剩下的报纸呢?”“卖完了，我今天想要200份。”李秉喆答。老板很吃惊，但还是给了他。第三天一早，李秉喆又空着手来了，张口要300份。老板十分惊讶，决定跟着他，看看他是怎么卖报的。李秉喆到了车站后，没像别的孩子那样四处叫卖，而是不停地往候车乘客手中塞报纸，等一个区域的乘客发完了，这才回来收钱。然后再到另一个地方如法炮制。老板疑惑地问：“会不会有人不给钱跑了?”“有，但特别少，因为他们看了我的报纸，就不好意思坑一个孩子的报纸钱了。跟那些把报纸砸在手里的报童比，算总账还是我卖得最多!”李秉喆自信地回答。老板立即对他刮目相看。从这个故事你知道了什么？（他用与众不同的方式卖报纸，获得了成功） 2、今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是苹果里的五角星（师板书课题），请同学们一起来读一下课题。（生齐读） 3、读了题目，你想知道些什么？（指名回答） 二、初读指导。1自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文；查字典或联系上下文理解词语；给课文各自然段标上序号。2检查自学情况。正音。“案”是前鼻音，无声母；“横”是后鼻音；“疏”的生母是翘舌音shu；“魅”读mi；“循”前鼻音，第二声。交流词语意思。分段指读课文，评读。3再读课文。边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？4讨论交流。分段说说段落大意。分段指读课文。 三、指导写字。1提示注意点：“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。“循、矩”左窄右宽。2学生描红。四、作业。抄写词语。第二课时一、 复习导入1、 听写词语。（指生上黑板听写，其他生在本上听写，听完指生订正，师生共评）幼儿园 循规蹈矩 生疏 拦腰五角星 鲜为人知 图案 感触2、 你能根据听写词语的提示说说本文讲了一个什么故事吗？（一个小男孩儿激动地告诉我他发现苹果里有五角星，他的发现让我深受启迪，原来不同的思维方式会带来不同的惊喜，这就是创造力。）二、精读课文，感悟道理。 1、学习课文第一自然段。 A、文中的小男孩是一个怎样的孩子？你是从哪些句子中看出来的？（活泼天真，好奇心强） B、指名回答。教师适时引导。 C、这次他又要显示显示他学会的新本领，他说了一句话，同学们一起来读一读。（指导读出神秘的语气） 2、学习课文二、三自然段。 A、当小男孩要向我显示他在幼儿园学到的新本领时，我是怎么说的，为什么会这么说？（我根据自己切苹果的经验，不假思索地回答“我知道里面是什么”。体会“我”的不以为然，与之后的深有感触形成鲜明对比，理解创造力对人们的震撼）而小男孩却十分坚持，你从他的话中感受到了什么？（急于表现自己、自豪的心情）（指导朗读）分角色读。 B、在我看见小男孩显示的新本领以后，我的心情怎么样？从哪些词句可以看出来？（学生勾画）（真的，果然，却从未见过，更没想到）指导读出惊奇感。联系上下文理解“生疏”“循规蹈矩”。（陌生，按通常的切法） E、我是如此的惊奇、感叹，那到底小男孩是怎样切苹果的？怎样是拦腰切？怎样才是通常的切法？请同学示范、展示。（教师示范切，学生提前在家将苹果从多种角度切好，上台展示介绍） （原来苹果可以有这么多不同种的切法，原来里面不仅有五角星，还有这么多不同的世界）F、一般人为什么不拦腰切呢？（你们切的时候，对自己不同的切法，有什么感触吗？）因为好看、美观，人们发现不到丑拙之中也有美；因为公平，人们少了创新；因为方便，人们少了发现；因为习惯，人们少了思考这些都是循规蹈矩的表现：拘守旧准则，不敢稍作变动。 3、学习课文第五自然段。 A、正是由于不循规蹈矩，才会有人发现苹果里的五角星。第一个发现的人，也许是出于无意，也许是出于好奇。作者在看到这一切以后，想到了什么？我们一起来学习课文的最后一个自然段，请大家用自己的喜欢的方式读读最后一个自然段，让我们一起去感受作者的想法吧。（生读） B、读了这个自然段，你还有哪些不能理解的，提出来我们大家一起解决（鲜为人知、魅力、创造力）怎么理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力” ？（大家可以联系课文的内容去思考，也可以用其他方法进行理解）1. 词典中的魅力是指很能吸引人的力量。（文中拦腰切苹果的思考方法与众不同，很独特，所以有魅力。）2. 也可以理解为从顶部切到底部的方法很常见，不需要传，也就没有魅力了。而拦腰切的人很少，拦腰切发现五角星的人更少，因为“鲜为人知”，所以才有魅力。3. 从这个秘密在不断地传递，文中的三个“传”可以看出这个魅力很大，还会继续传递下去。三、总结全文，升华情感。 1、五角星的魅力已经感染了我们每一个人。那么，到底怎么理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”这句话呢？请同学们自读课文，相信大家一定能自己读懂。（生答）2、创造力到底是什么？课文里说，往小处说，就是换一种切苹果的方法。往大处说呢？总结：创造力就是打破常规的想法和做法，采用新的思维方式和办事方式.孩子的创造力往往是惊人的，希望你们在以后的学习和生活