语文人教版四年级上册《猫》

猫学习目标1认识7个生字，正确理解“古怪、任凭、屏息凝视、丰富多腔”等词语。2有感情朗读课文，继续练习默读课文。3通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情。4引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的写作方法。学习重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 学习难点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学准备学生1. 预习课文、了解老舍。2. 填写学习单练习。思考：你最喜欢的小动物的一个特点。小动物特点具体事例（用词语概括）教师：查阅相关资料、教学课件。课时安排：两课时教学过程第一课时一、赏图激趣 导入课题1.上课之前老师先请大家欣赏一组图片。【出示班级学生和家里宠物合照】。2.这是同学们与宠物的合影，动物是人类的朋友，大家都很喜欢它们。3.【出示老舍图片】瞧，这位老爷爷也很喜欢动物，他就是老舍爷爷。简介老舍（18991966），原名舒庆春，字舍予，满族人。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。谁来读读老舍爷爷的简介？（指名读）4.老舍爷爷家养了一只猫。今天，我们就一起感受一下大师笔下的猫。（板书课题、齐读课题）二、交流预习 整体感知1.昨天，大家已经了预习课文，这是本课的生字，请小老师带读。（2人，分行带读） （1）【分组出示生字词】：乖（guai）巧 任凭（ping） 尽职（zhi） 抓痒（yang） 淘（tao）气 开辟（pi） 生气勃（bo）勃（老师相机评价、正音。提示读出对词语的理解。）【出示多音字】这些是本课的多音字。请男生读第一组，女生读第二组，大家一起读第三组屏（bing）息凝视 屏（ping）幕没玩没了（liao） 好了（le）枝折（she）花落 打折（zhe）（2）【出示】凭a.这一课生字很多，其中有一个字特别有意思。这个字（凭），有好办法记住它？（学习方法式的总结：加一加的方法，换偏旁的方法。）b.老师告诉大家它的有趣之处：单人旁代表一个人，而壬是古代一种工具，几是古代的一种有靠背的坐具，合在一起，就是（指名答），“凭”最初的意思就是身体靠在物体上。这是汉字的造字方法之一，叫作“会意”，是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，能体现这样关系的字就叫作“会意字”。瞧，老师还给大家带来了几个会意字家族中的成员。【出示：采手在树上，采摘东西。裕有衣有谷，富裕之家。掰用手分物，掰为两截。】c. 中国汉字还有一个特点，那就是一字多义，很多字都不止一个意思，这个“凭”还有几个意思。请大家看学习单并完成第一题。【屏幕出示】学习单： 1.请选择正确的解释，并把序号填在括号里句子：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 （ ）任凭身体靠在物体上。 倚靠；倚仗。 证据；依据。 不管；无论。“任凭”在句子中是选第几个意思？“任凭”在这里就是第三个意思不管、无论。（3）范写“凭”，并指导。“凭”写的时候要注意，是上下结构。请认真看老师板书：上半部分笔画较多，写扁一些。左上撇长竖短。右上第一笔是平撇，注意第二笔横略长，最后一横略短。下面的“几”要托住上半部分。请在学习单上练一遍。（4）学生练习写：凭（5）评价。（找1名学生书写投影，进行点评：可以从结构、比例、宽窄、间距、笔画到位来评价。）2.老舍先生笔下的猫是什么样的呢？请同学们自由朗读课文，注意读准字音，通顺句子。边读边思考这两个问题：【出示】学习要求 1.描写大猫和小猫性格特点的内容，分别是那几个自然段？2.这只猫长大时和满月时各有什么性格特点呢？（1）学生自由朗读，思考问题。（2）全班交流。a.（写大猫的是在1-3自然段，写小猫的是在第4自然段。）b.写大猫的3个自然段是围绕那句话来写的？【猫的性格实在有些古怪。】写小猫的是围绕那句话来写的？【小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。】c. 这只猫长大时和满月时各有什么性格特点呢？（长大的猫性格古怪，满月的小猫淘气可爱）这节课，我们重点学习大猫的板书：性格古怪 三、重点研读 理解“古怪”（一）初步感知 理解“古怪” 1“古怪”是什么意思？(“古怪”是指奇怪，课文中是指猫的性格与众不同，显得很奇怪。)2.猫的性格古怪表现在哪些方面呢？请同学们默读13自然段，找出能够概括表现“猫性格古怪”的词语，并完成填空。3.学生自读。（教师巡视指导）4.交流词语并填空。猫的性格实在有些古怪：既（老实）又（ ），既贪玩又（ ），既（ ）又（ ），高兴时（ ），不高兴时（ ）。（预设：学生说到哪一点，就点击填空出示答案。如果第三、第四个空有困难，就引导学生看看第三自然段。）齐读填空。这么多性格集于一身，正说明了这只猫的性格古怪！（二）结合实例 理解“古怪”课文中哪些句子写出了猫的“老实、贪玩、尽职”呢？大家读一读，读句子后你能想到了什么？（点评：你脑中出现猫老实的画面，真会读书；你脑中出现了贪玩的情景，说明作者描写的多生动呀，真是栩栩如生。）你最喜欢什么样的大猫，请你通过朗读把它带到我们面前。（根据学生回答，相机出现句子。）学习第一自然段1.理解“老实”。【出示】说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方， 成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。你能结合句子中的语言信息，想象一下猫整天睡大觉的样子吗？（它把脑袋埋在胸前，懒洋洋地睡在院子里，对周围的一切根本不予理睬，简直就是“视而不见，充耳不闻！”）指导朗读：谁能通过朗读， 把它老实的样子形象地展现在我们眼前？（“的确”这个词该重读。第三句话读出“懒洋洋”的语气，把“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”拖长声音读。还应该边读边想象，这样会读得更好）指名朗读，学生评价，再全班齐读。2.理解“贪玩”。说它老实吧， 可是它却很贪玩， 你们看！（齐读）【出示】可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（1）这句话中有一对关联词语，是“任凭也”。这里的任凭是不管、无论的意思。（2）体会猫的贪玩、任性：任凭谁怎么呼唤，也就是无论谁怎么呼唤，这里的“谁”都指的是哪些人呢？（男主人、女主人 小主人等）（角色转换，现在你们就是小猫。）男主人呼唤它小猫，快回来，吃饭了！可是小猫 女主人呼唤它小猫，快回来，洗澡了！可是小猫孩子们呼唤它小猫，快回来，睡觉了！可是小猫（提示：怎么说，怎么做）是呀，不管是谁怎么呼唤，结果都是一样的。这可真是一只（ ）猫啊！ （任性、贪玩）【出示】要不怎么会一天一夜不回家呢？这句话真正的意思是什么？（这就是一只贪玩的猫，不然不会一天一夜不回家的。）（3）引导学生有感情地朗读这两句话。【再次出示整句话】让我们一起读读吧，读出猫的那股贪玩劲儿。（指名读）（点评：把xx xx xx词强调了，贪玩的小猫仿佛出现在我们面前。）3理解“尽职”。小猫不仅仅贪玩，还很尽职。从哪句话能看出来？（生答）出示：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（1）思考：你从哪儿看出猫很尽职？（2）出示“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”朗读、理解。屏息凝视，一连就是几个钟头、非 理解“屏息凝视”：屏，屏住，抑制； 息，气息、 呼吸； 凝，（注意力） 集中； 视，看。 连起来就是屏住呼吸，注意力集中地看着。像这种先理解词语中每个字的意思，再把每个字的意思连起来就是整个词语的意思，像这种解释词语的方法在阅读时我们能经常用到。 【回到句子】半个小时过去了，一个小时过去了，一连好几个小时过去了，老鼠没有出来，它仍然-（屏息凝视，一动不动）过渡：多尽职的猫啊，真是不捉到老鼠誓不罢手。谁来读读这句话，把猫的决心、尽职的那股劲儿读出来？（指导学生有感情朗读句子）（朗读时， “一点”要读轻，其它带点字重读，可以边读边想象。）4猫古怪的特点还不止这三个呢！快速浏览课文2、3自然段，从中你体会猫的古怪还表现在哪儿？（指名说）【出示填空】让我们再回到开始的填空题，看起来互相矛盾，单有都是事实，这种矛盾的事实，更集中体现它古怪的性格。四、读中感悟 和谐之爱这么古怪的猫，老舍先生喜不喜欢呢？请大家再来读读13自然段，找出一处能表现老舍先生喜爱小猫的词或句子，同位交流。（一）举例说说作者对猫的喜爱。（二）交流。 1“蹭”。（你感受到猫的温柔，特别爱撒娇。） 2“小梅花”，这里把“猫的脚印”比作了“小梅花”。（老舍先生对猫的多喜爱呀！）3“丰富多腔”。【出示相关句子】它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。是什么意思？你能再读读句子，从中理解它的意思吗？（长短不同，粗细各异，变化多端地叫，就是丰富多腔。这就是联系上下文理解词语的方法。）（老舍先生非常喜欢猫，无论猫高兴时，不高兴是的各种叫声，他都觉得那么的悦耳动听！）4.让我们来读读课文，把作者爱猫，小猫亲人的这种感觉读出来。【出示相关句子】要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。5.小结：这是多么惹人喜爱的猫呀！ 板书：惹人喜爱五、总结方法 学习写话1.总结写作方法。作者在介绍猫“古怪”的性格特