语文人教版四年级上册《乌塔》教学设计

乌塔教学设计宁波国家高新区信懋小学 周琴露教材简析：选自人教版四年级上册第七组的一篇略读课文。这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。教学目标：1.认识本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”等五个生字。2.理清乌塔的旅游规划，联系课文重点词句，体会乌塔独立自主的品质。3.学习乌塔反驳的艺术，有理有据地发表自己的见解。教学重点：理清乌塔的旅游规划，联系课文重点词句，体会乌塔独立自主的品质。教学难点：学习乌塔反驳的艺术，有理有据地发表自己的见解。教学过程：一、微信入题，揭示课题1.出示微信图标 说说这是什么图标。老师也非常喜欢用微信记录自己的生活，今天来到这里给你们上课，我特别期待，忍不住发了一条微信，你能帮我读读吗？今天我要和四（3）班的孩子一起学习一篇新课文乌塔。2.揭题：我们今天学习的课文就是乌塔，一起来读读课题。【设计意图：通过学生比较熟悉的并且感兴趣的微信入手，贴近生活，拉近与学生的距离，为接下去课文主要内容的概括，学生的练笔进行自然的串联。】二、初读课文，整体感知1.出示初读要求，自由读课文。 2.巡视自读，出示难读词语。 洗漱 惬意 逻辑 筋疲力尽 一时语塞 睡眼蒙眬 （1）指名学生读词语。（2）联系上下文理解“一时语塞”的意思，区别“朦胧 曚昽 蒙眬”的用法。3.指导学生概括课文的主要内容。刚才跟着你们一起读了课文，老师迫不及待想把乌塔的故事以微信的方式分享到朋友圈，让我的朋友们也来了解这个故事，我该怎么发呢，谁来帮帮我？一个14岁的小姑娘乌塔，花了三年的时间规划，独自一人游历欧洲的许多国家。4.学习句子： 这次趁暑假游历欧洲最后还要去希腊。哇，看，刚发上去就有人评论了，评论：她都去了哪些国家？我该怎么回复呢，有问题，找书本。赶快去书本中找一找（1）自己先试着读读。（2）读好地名：要想读好这个长句子必须把藏在句子里的地名读熟练，谁来读读（3）介绍旅行路线：乌塔游历欧洲，从_。（4）感受异国风光（播放图片）【设计意图：在学生初读时，将学生圈画的难读的词适时放到屏幕中，关注每一个孩子的学习。引导学生回忆学过的联系上下文的方法理解词语，做到学以致用。改变以往概括课文内容的方式，让孩子们尝试着帮助老师发送朋友圈，学生的学习兴趣随之点燃。】三、研读文本，理清旅行规划1.猜测困难，感受路途艰辛。沿途的风景虽然很美，但是对于14岁的乌塔来说，途中的困难可想而知，也许她会2默读课文第七自然段，梳理乌塔的旅行规划。可以像老师找到句子划出来，标上序号，然后抓住关键词来概括。3.全班交流：反馈划出的理性规划。现在你们来做做乌塔，结合板书，用上一些联接词，把你的旅行计划向我们来介绍介绍吧！4.感悟乌塔的独立、自主。乌塔独立、果敢的形象，让我们的心头涌起无限的钦佩，一起来读：当乌塔12岁时像我们这么大的时候，正准备着14岁独自一人旅行欧洲正在阅读很多与这些国家有关的书籍 不仅如此，还每个周末去帮参观或超级市场送广告单假期还到别人家陪儿童玩。【设计意图：梳理乌塔的旅行规划是本课的一个难点，手把手地教学生划、圈、写，学习抓关键词来概括，对于孩子们来说有了这种方法的习得，今后也能学着运用。】四、学习反驳，体会说话艺术1.学习句子：我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。当乌塔问我，中国的孩子是不是也这样旅行时，我一时语塞，齐读。2.学习乌塔反驳艺术：（1）学习反驳：先摆事实，再亮观点。看看乌塔是怎么反驳我的。（出示）指生读第1、2句，乌塔说起了自己的事情，结合自己的事例，（摆事实）亮出自己的观点指生读3、4、5句。乌塔的反驳多有艺术啊，怪不得我也不得不承认自己的理由不太充足。看来乌塔不但是一个独立、勇敢的孩子，而且说话也有理有据。(2)学习反驳：先亮观点，再摆事实。但她还坚持：“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视行经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动到我。”乌塔先亮观点，再摆事实，正是乌塔的独立、自信，才历练了她的清楚的逻辑思维，让我们不得不信服。【设计意图：乌塔反驳的语言是具有一定的艺术性的，引导孩子们感受乌塔反驳的有理有据，为下面的练笔做好了铺垫。】五、微信练笔，有理有据1.诶！你看，老师的微信又有新的评论了。2.看来14岁的乌塔独自一人游历欧洲的这件事大家持有的态度是不同的。作为小学生的你们又是怎么看的？赞成还是反对？你也学着乌塔的反驳的艺术，发表自己的见解，可以亮观点、摆事实，做到有理有据。3.生写，师巡视、指导。总结：如果把你们意见进行结合，如果大家做好了充分的准备，如果大家具备了独立出行的能力，相信旅