潘叶林大班额论文(1)

初中物理实验教学研究陈仓初中 潘叶林2014年6月初中物理实验教学研究 陈仓初中 潘叶林初中物理课是学生最受欢迎的学课之一，因为它与学生的实际生活联系很密切。但是，学生对于物理实验并不那么热心，特别是物理实验探究，学生总是热热闹闹的玩了一节课，而收获很少，达不到我们老师预期的目的。我自1996年参加工作以来就思考这个问题，我们物理老师应该在物理实验上下功夫，让学生在物理实验课上能动手操作，努力上好每一节物理实验课。一、初中物理实验教学存在的现实问题初中物理实验是初中物理教师最重要的工作之一，但是也存在许多问题需要我们认真对待。首先，现在由于各个学校面对升学压力都很重视考试成绩，物理老师普遍在知识教学上下的功夫很多，而在实验教学上下的功夫就比较少了。其次，我们的学生的个体差异很大，学优生吃不饱，学困生则完不成实验任务。第三，我们物理老师一般所带班级比较多，八年级一个物理老师带4个班，九年级一个物理老师带3个班，物理教师工作量大，压力大，许多教师对组织学生进实验室上课有一种畏难情绪。而且学生人数多，实验课纪律难维持，实验器材极易损坏。第四，由于课堂实验时间有限，实验课会常常留下“夹生饭”，教师只好挤占其它时间补上；加上老师不重视物理实验这样就造成初中物理实验课成为一种形式，好多物理老师就只应付实验管理员要求填写的各种表格如学生实验登记表等。二、初中物理实验教学设计策略1首先我们物理老师要精心备好每一节实验课每一节实验课教师都要精心准备，从实验目的，实验原理，实验器材，实验步骤，实验表格，数据处理等方面进行研究，尽自己最大的努力帮助学生进行优化设计。如,阿基米德实验，在让学生进物理实验室之前，老师先进行实验设计，对于实验目的，实验方法，实验步骤进行“实验操作导学单”设计，让学生明确本实验必须测量的物理量有G物，G拉，G小筒，G水和筒，探究等式G物G拉= G水和筒G小筒是否成立。采取团结协作，集体备实验课。备课组提前制定好详细周全的学期实验教学计划，确保每个班级每位学生都有机会动手实验。备课组要形成一定的实验探究教学模式，明确每位教师实验教学中的任务，明确每个实验的注意事项。简化仪器交接手续，可采取分工后某位教师从实验室借出仪器，其它教师互相借用的方法。搞好实验课堂文化建设。要提高物理实验教学效果，最重要的是构建新的物理实验课堂文化。建立物理实验课堂教学的“新制度”，营造良好的物理课堂实验探究环境。比如培养建立课堂教学的“五必须”： 必须学会提出实验问题，必须独立自主地思考，必须主动积极地探索，必须善于归纳总结，必须学会轻声交流与评估。这不仅是实验课顺利进行下去的纪律保证，更是对学生科学实验素养的培养。在实验室墙壁上布置一些能启发学生动手实验思维的标语。2组建物理实验学习小组，充分发挥实验小组长的作用首先我们物理教师对全班学生要深入全面了解，摸清学生情况，包括：家庭状况、思想状况、学习态度、知识底子、思维特点、兴趣爱好特长、同学关系等，再按我们学校实验室所划分的学生实验小组数确定物理实验小组长。小组长应该是学习能力强、责任心强乐于助人的学生。教师对物理实验小组长采取自愿和公示制，增强物理实验小组长的自豪感、责任感和服务意识。班上其他学生采用“自愿”和“教师指定”相结合的方式与物理实验小组长互结成物理实验学习小组。教师按照“组内异质，组间同质”的原则，对自愿结对的物理实验学习小组进行适当的微调，建立起实力相对均衡的各物理实验学习小组。物理实验小组成员的组成是一个动态的过程，每学期教师要对各物理实验学习小组进行评估，褒优奖先，激励物理实验小组之间竞争，教师根据实际情况作出适当的调整。其次，学生合作学习兴趣的培养是合作学习成功的关键，教师要保护和培养学生的合作学习兴趣。明确各物理实验学习小组成员的责任。教师首先应该帮助支持物理实验学习小组长，培养其树立学习“权威”，激励其发挥带动帮扶作用。要放手让物理实验小组长发挥作用，逐步替代“物理老师”。同学们可以从物理实验学习小组长中迅速得到高质量的学习帮助，缩短了帮助和矫正时间，也就有更多的时间用于完成物理实验学习任务。第三，明确分工，各负其责。物理实验小组长的职责：对物理实验小组成员的作业督促检查，并做好检查记录。物理实验小组长要及时解决本物理实验小组成员的学习疑问。物理实验小组长之间实行互相督查。物理实验小组长服从物理教师直接管理，物理教师定期开好物理实验小组长会议。物理实验小组长及时反馈各物理实验小组物理实验情况，教师经常抽查，做到能宏观上把握，反馈后及时作出评价和调整。物理实验小组成员的职责：自觉服从物理实验小组长管理，教学物理实验时及时请教物理实验小组长予以解决。3物理教师要精心进行物理实验设计（1）物理实验教学内容设计：教师要认真研究新课标，对于初中物理课程标准所要求的学生必做的20个实验要逐个进行。精心搞好实验教学设计。备课时，要广泛阅读相关的教学资料，进行提炼和加工，形成自己的备课特色。多注意备问题设计，备过程和方法，备学生，促进学生实验能力提高。备课时要明确教师和学生的双边活动内容，要突出学生的主体作用。对实验教学的各个方面各个环节，教师都要精心设计，做到既照顾全体，又兼顾两端，切实提高实验教学效率。（2）实验器材设计：教师要对相应的探究实验在组织学生探究之前自己必须先动手做一遍。仔细揣摩，对实验可能出现的情况考虑周全，确定好最佳实验方案，选择好实验器材。对探究实验中可能出现的问题进行提前预测提前对学生进行强调，减少学生的探究时间。（3）时间设计：教师的导学、强调实验注意事项等时间不超过8分钟；学生小组实验（4人，每人8分钟）32分钟；整理器材与教师实验小结5分钟。（4）学生实验探究教学设计：教师把每个实验小组分成实验小组长、组员甲、组员乙，组员丙四人，四人分别轮流承担设计实验（1人）、操作实验（2人）和观察记录实验数据（1人）的任务。这样可使实验紧凑，学生分工合作，每位学生都能得到全面实验能力训练。实验中要充分发挥小组长的带动指导作用，确保每个学生都能顺利完成实验。4物理教师要精心组织探究实验课在实验教学中，教师要学会用“需要”去诱发学生；用“任务”去驱动学生；用“评价”去保障教学，设法培养学生主动探究实验的热情。教师上课时要精神饱满，激情教学。用亲近幽默的语言感染学生，用精彩生动的实验吸引学生，用物理和谐美和科学思想陶冶学生。教学方式要丰富多样。让所有学生都成为课堂的主人。鼓励学生敢想敢问敢动手实践，让不同学生在课堂上都体验到成功。学生实验过程中，教师应在教室里四处走动，与各小组进行交流。倾听学生的问题和想法，不时评价他们的探究进程并确定适合学生学习的下一步计划。必要时，教师可让学生暂停实验，通过演讲、示范或讨论等形式提供其他信息。实验结束时，教师要作出小结和点评，并检查各小组实验器材的整理和每位学生记录的实验原始数据，督促学生完成课后的实验报告。规范实验报告形式，这对于学生养成良好的实验习惯有积极的作用。注意检查每位学生是否都完成了实验，对个别没完成的学生，教师要延长实验时间，耐心等待学生完成。教师要做好实验教学的反思，及时反馈到以后的教学中，并反馈给本组其他教师。教师要善于把课堂教学延伸到课外，鼓励学生在家长的帮助下构建自己的家庭实验室，勤于动手，使知识拓展提高。5物理探究实验学困生的帮助及学优生实验拓展对学困生的帮扶，我们可采用物理实验小组互助和教师课外治拐相结合的方式进行。对学困生，除小组长落实责任定点帮扶外，教师要经常与这些学生个别沟通，鼓舞士气，诊断思维盲点定出物理实验学习对策。学生随时可向教师提问，也可通过作业本里夹条子提问来把物理实验问题及时处理。对实验没过关的学生，集中对他们开放实验室，直到每一位学生都能完成实验。特别是每年的物理实验技能考试。对学优生的培优，对这部分学生要适当加压，布置一些课外实践探究课题，设法使这部分学生在学习上“吃得饱”。当然，在实验探究教学的设计中，教师还应考虑到实验的“可行性、必要性、层次性和多样性”。初中物理实验教学是实施物理新课