语文人教版四年级上册11去年的树

11、去年的树教学设计授课时间：2015年9月27日授课教师：王义宁授课班级：四（1）班教材简析 去年的树选自人教版小学语文第七册第三组第11课。它与巨人的花园小木偶的故事幸福是什么组成“中外童话”单元，其目的是让四年级的孩子“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点进一步感受童话的魅力”。去年的树是日本作家新美南吉的作品。文章讲述的是一只鸟儿和树是一对好朋友，它们相约第二年相见，可是第二年的春天，当鸟儿飞回来找它的好朋友树时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到了由树做成的火柴点燃的灯火，于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。课文通过小鸟和树、树根、大门以及小女孩这四组对话，告诉我们要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。全文情深意浓，带着淡淡的伤感，赞美了令人荡气回肠的友情，字里行间也在警醒着人们：要保护环境。学情分析进入第二学段，四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时，很容易联想到环保的主题，而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中，感悟“信守诺言，珍爱友情”需要深入启发引导，帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。教学目标：1、知识与技能：（1）正确流利，有感情朗读课文（2）理解课文内容,体会童话揭示的道理.2、过程与方法：（1）通过读，初步把握课文内容（2）通过对话表演体会鸟儿与大树的深厚友情.3、情感态度价值观:懂得信守诺言，珍爱友情。教学重点：体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。教学难点：体会两个”看”的涵义。课前准备：多媒体课件、卡片教学过程:一、创设情景、揭示课题1、激发兴趣，引出课题。2、板书课题：去年的树，齐读课题。（设计意图：教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，为本课的教学做了精彩铺垫。）二、初读课文、整体感知1用自己喜欢的方式读读课文，思考课文讲了一件什么事？。2、师生交流（动画课件）（设计意图：让学生与文本之间、与教师之间、与学习伙伴之间充分地进行对话、交流，多元地呈现学生的独特感受。）3、 研读课文，感悟诚信 1、自主 选择喜欢的方式朗读课文。 2、合作学习，讨论全文一共写了几次对话呢？分别是哪几次？请同学把它划下来，小鸟的话用曲线，别人的用直线。3、小组合作学习汇报 4、通过鸟儿和树分别时的对话，了解小鸟和大树的关系（课件）5、 品读四次对话，体会鸟儿寻找大树的心情，感悟诚信。 (设计意图：通过让学生换位体验，把学生带入课文，文我一体，文中有我，我中有文，做换位体验，这是一种零距离的接触。）四、拓展延伸、多向对话1、小鸟的情意深深地感染了我们，小鸟地诚信深深地打动了我们，课文学到这，你肯定有许多话想说，你最想说的一句话是什么？想对谁说，想一想，写下来，呆会儿我们交流。 2、交流写话。（设计意图：这样的设计，既为学生创设了语言实践的机会，又培养了学生积极、健康的情感，使文本主题得到了升华，实现了语文工具性与人文性的结合）五、回归课题，升华理解去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地呼唤这棵树（读题）。去年的树，燃烧了自己，照亮了别人，他是光荣的，让我们自豪的读（读题）。去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，关于环保、关于友谊、关于诚信，让我们意味深长地读（读题）。(设计意图：这样的设计，既培养了学生积极、健康的情感，使文本主题得到了升华。） 六、拓展