语文人教版四年级上册《去年的树》第二课时

去年的树第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、把握课文的主要内容，理解鸟儿在寻找大树的心情变化，体会它们之间真挚的友情。3、领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。教学重难点1、体会鸟儿和大树之间真挚的友情，体会“信守诺言，珍惜友情”的道理。教学准备 PPT课件教学过程一、引趣导入1、同学们，这节课我们继续来学习童话故事，请读去年的树。2、上节课，我们初读了课文，还学习了生字词。还记得本课的一个生字“伐”吗？举起小手一起书空。谁能告诉老师，你是怎么记住这个字的？请看，人用“戈”来伐，“戈”是古代的一种兵器，指刀呀、斧头呀！那课文伐什么呀？二、初读课文 1、那树被伐之前和伐之后有什么故事呢？请同学们打开课本51页，自由朗读课文，找出答案来。2、学生反馈：树被伐之前有什么故事呢？伐之后呢？三、研读对话1、这篇童话故事是以对话形式展开的，请同学们快速默读课文，找找课文有几组对话，并用直线把它画出来，开始吧！2、学生反馈：鸟儿和树的对话、鸟儿和树根的对话、鸟儿和大门的对话、鸟儿和小姑娘的对话。3、请看，这是树被伐之前，树和鸟儿的对话，想想该怎样读？请你和同桌练一练，开始吧！谁想来试试。从他们的对话中，你知道了什么？从课文里面还有哪个句子可以看出它们是好朋友。鸟儿给树唱歌，可能是什么时候？带上你刚刚种种想象，把“天天唱” 读出来。 “天天”这个词，你体会鸟儿和树之间的什么？4、寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到很远很远的地方去。读树对鸟儿的对话。5、鸟儿带着这个承诺飞走了。第二年春天鸟儿回来却发现（树不见了）。于是它分别问了（树根、大门、小女孩）。那它们的话又该怎么读呢？和你小组的同学分角色读一读这三组对话。6、哪个小组来试试。谁读树根、大门、小女孩、小鸟。读完，我们一起来评价评价。A、鸟儿的话：应该读得焦急、担心鸟一次次地寻找，但是一次次的落空了。它的心情一次比一次着急、伤心，所以问的时候一次比一次稍快。咱们一起试一试。B、树根的话：树根应该读得悲伤一点。树根原来是树的一部分。树本来是高高地立在这儿，现在却被伐了。那你带着你的感受读给大家读吧！C、大门的话：声音要显得平淡，因为工厂的大门对这样的事情见得多了，不以为然。它淡淡地说，一起读（树嘛）这里有个儿化音，跟我来读一遍“细条条儿”。什么被切成细条条儿了。（树）那细条条儿是怎样的？7、鸟儿问了树根、大门、小女孩，或许还找了很多地方。它历经艰辛寻找好朋友树。你还能用什么词来形容？8、转述对话：不管鸟儿有多累，但它心中始终牵挂着好朋友树。让我们随着音乐再次来感受鸟儿和树的动人故事吧！现在老师是鸟儿，你们是树，请你们用转述的方式把树根、大门、小女孩的话还原成树自己的话来回应鸟儿的呼唤。去年的树啊，你曾对我说（再见了）春天又来了，我回到了你去年挺立的地方，你却不见了，只剩下树根在那。树啊树，你在哪里，你在哪里？（鸟儿鸟儿，我被伐木人用斧子砍刀）于是我向山谷里飞去，工厂传来“沙沙”的锯木声。树啊树，你在哪里，你在哪里？（鸟儿鸟儿）我向村子里飞去，来到了煤油灯旁，树啊树，你在哪里，你在哪里？朋友我来了，来为你歌唱了。请你们读（鸟儿睁大眼睛）老师读（唱完了歌）9、在这鸟儿看了灯火两次。第一次鸟儿是怎样看的？此时，鸟儿在想什么？第二次，鸟儿又是怎样地看的？鸟儿仿佛在说什么？四、拓展延伸，深化主题此刻，森林里，树根静静地立着，村子里，灯火默默地亮着，鸟儿飞走了，带走淡淡的忧伤和惆怅飞走了。朋友不在了，友情还在，诺言还在。我想你肯定有很多话想说，请你选择你想说的对象，在草稿纸上写下要说的话，开始吧！ 五、总结去年的树这篇美丽的童话故事带给我们无尽的想象和思考。树还会回