语文人教版四年级上册白鹅

白鹅教案【教学目标】1认读生字新词，有感情地读课文。2通过白鹅叫声及步态的段落研读，感受作者笔下白鹅高傲的形象特点。3分析作者的写作特点，学习通过比较突出动物形象的方法。4. 尝试采用比较手法学会描写动物某一特点的一段话。【教学重点】通过白鹅叫声及步态的段落研读，感受作者笔下白鹅高傲的形象特点。分析作者的写作特点，学习通过比较突出动物形象的方法。【教学难点】分析作者的写作特点，学习通过比较突出动物形象的方法。尝试采用比较手法学会描写动物某一特点的一段话。【教学过程】一、赏画导入、出示丰子恺的四幅漫画，请学生欣赏画，自由谈论画。、这些漫画很有意思，能欣赏到这些幽默有趣的漫画，我们得感谢一个人（出示丰子恺的头像），他就是丰子恺（板书：丰子恺）（指名读题）在丰子恺老先生的笔下，这究竟是一只怎样的白鹅呢？今天这节课，就让我们一起欣赏漫画，学习课文。二、整体感知、学生自主读文，教师巡回指导。请大家拿出课文纸，给课文标上小节序号，边读边体会：这是一只怎样的白鹅？（板书课题）2、同学们，这篇文章生字、新词特别多，有的还特别容易搞错。你会吗？出示词语：净角 大模大样 供养不周狂吠 郑重 颇像 脾气 头颈 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 厉声叫骂 昂首大叫分三组出示，指名读。（1）多音字正音；脾气强调轻声。（2）观察第三组词语，你有什么发现吗？请大家关注每个句子中不同之处，把这五个词语跟句子一一对应起来？（出示句子）3、让作者津津乐道的究竟是一只怎样的白鹅呢？如果让你用课文中一个最能表现白鹅特点的词，你觉得应该是哪个？（高傲）4、作者是从哪些地方观察到的呢？（板书：叫声、步态、吃相）从哪里看出来的？课文中有一句话集中概括了这几处鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（齐读）三、比较学文，、接下来，就让我们在叫声中走近这只白鹅，去观察、去寻找白鹅的高傲？请同学们走进课文的第三自然段，用自己喜欢的方式读一读。2、明明写白鹅的叫声，课文里却出现了另一个角色狗。为什么要出现狗呢？（板书）作比较作者是怎样拿两者作比较的呢？请同学们再次走进课文第三自然段，找一找，圈一圈描写白鹅和狗的叫声的词语，填写表格。 3、交流。预设：（1）狗这一栏，你们填了什么？狂吠疯狂大叫。咱们班有听过狗狂吠的请举手。能给我们模仿或形容一下吗？狗的狂吠已经够吓人的，而咱们白鹅呢？作者竟然这样形容它（课件）不亚于狗的狂吠。你体会到什么？（2）有多厉害呢？咱们来瞧瞧白鹅的叫声厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫；（3）想象说话：同学们，如果此时鹅也会开口说话的话，你们猜猜，当生客进门，鹅会怎么叫唤？和篱笆外的路人又会说些什么呢？一声又一声的大叫，让我们看到了一只怎样的白鹅？（高傲、尽职）（4）指导朗读。谁能读出白鹅的高傲？（指名读齐读）4、总结学法：（课件）好一个高傲的动物！同学们，作者正是通过比较的手法，白鹅的高傲，白鹅的忠诚尽职才如此淋漓尽致地呈现在我们面前。四、由学到放。1、那步态呢？作者又是如何运用比较的手法把蕴藏在白鹅步态中的高傲表现出来的呢？请同学们自学课文的第四自然段，划划句子，圈圈词语，填入相应的表格中。（请关注大屏幕上的小提示） 生汇报交流，预设引导：（1）和谁比较：这回，咱们作者又拿什么白鹅跟什么作比较了？鸭子。（2）怎样比较：同样是禽类，鸭子的步态和白鹅有什么不同呢？汇报鸭子与白鹅的比较部分：鸭子：步调急速，局促不安（行为举止拘束，不自然），畏畏缩缩；白鹅：步调从容（镇定、不慌张），大模大样，威风凛凛； 引出“净角”：l 步调从容、大模大样的白鹅，作者把它形容成了“净角”出场。l 介绍“净角”l 观看录像，咱们来瞧瞧净角到底怎么出场的？（课件）这样的步伐，这样的架势，让你想到了什么词？ 一个是步调急速，局促不安，一个是步调从容，大模大样，还真是鲜明的对比。分角色朗读。关于白鹅，你还有补充吗？2、难怪作者在这段话中的第一句就发出了这样的感叹-鹅的步态，更是傲慢了。（齐读）五、迁移学法1、出示下水文：比较金鱼和小虾吃食的一段话。请学生自主阅读后交流:（1）谁和谁作比较？比较