一年级数学找规律.doc

一年级数学找规律公开课教学设计教学目标：1知识目标：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2能力目标：通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3情感目标：使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。 教材分析：此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中找规律的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。教学重点: 学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。 教学难点: 学生能自己创造出有规律的排列。 教具准备：教学课件；“双面胶；学具图片。 学具准备：黄色圆片、红色三角、蓝色方块各5个；水彩笔等学习用品。学情分析：学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，所以教学中很容易激发他们的兴趣。而且学生的倾听意识很好，合作能力很强，所以教学中设计了小组合作的内容，有利于学生动手操作，团结协作。授课教师：李中华教学过程：一、 创设情境、游戏导入唱歌曲新年好，过年的时候你们很开心是吗？图上的小朋友也很开心。为了迎接新年的到来他们把教室打扮的漂漂亮亮。二、 引导、认识规律 课件出示图片1、请同学们说一说在图上你都看到了什么？ 2、观察一下灯笼是怎么挂的？彩旗呢？你还发现了什么？ 3、这些物体都是乱摆乱放的吗？（引出课题）找规律课件出示彩旗、彩花、灯笼、小朋友图案 1、我们先来看看彩旗的规律？你知道下一面彩旗是什么颜色吗？你是怎么知道的？2、彩花呢？ 3、图上还有什么？我们再来看看灯笼是怎么挂的？小朋友的队伍又是怎么排列的？三、动手操作、巩固发展我们班的孩子特别聪明，我们来做几个有关规律的题好吗？1、摆一摆（注：出示两组图案，可以从颜色，形状两方面观察） （1）大家观察一下，下一个该摆什么？ （2）、你是怎么发现的？它有什么规律？ （3）、从形状上观察你发现了什么？（出示另一组图形）2、涂一涂小朋友们，请把数学书打开第89页做例3的题，用你的彩笔涂一涂。展示说一说。3小小设计师（1）四人为一小组，利用小包内的图形设计一个有规律的图案，记得要先商量，再动手哦！（2）哪个小组愿意展示一下？展示在黑板上。（3组）（3）谁能找出它们的规律？你们小组会自己提一个问题吗？（4）我们一起来看看淘气是怎么设计的？你能找到它的规律吗？四、运用规律、拓展思维1、你们在生活中还发现了哪些事物是有规律的？2、除了这些东西可以按照规律摆放，声音也有规律。拍手示范。（重复几次才能听清楚）。3、你发现掌声有规律吗？有什么规律？你能创造一个有规律的掌声吗？老师给大家一分钟时间考虑。4、老师做一个动作，你能发现动作的规律吗？说一说。五、全课小结我们发现图形的排列有规律，建筑物的设计有规律，声音有规律，动作也有规律，规律真是无处不在。有了规律我们的生活才变得更美好！六、作业用今天学习的数学规律知识，设计一副图画，要求比一比，看谁设计的最美丽。教学反思：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课内容既具有活动性和探究性，又具有挑战性，趣味性，“找规律”的内容不能简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“找的规律”有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的数学知识结构做出判断，不断地及时地优化自已的数学知识，在合作交流中获得了发展。数学来源于生活，又高于生活，应用于生活在。因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。我设计的这一节课从具体情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，有利于产生学习