小学语文五年级下册《暖流》.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文3，课时：24，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。2、学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析课文记叙了1994年年底，江泽民主席在天津视察期间，到南开大学看望师生，使南开大学涌动着暖流。全文通过对主席神态、语言、动作的刻画，表现主席的平易近人、关心同学、知识丰富。教学之前用百度在网上搜索暖流的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度图片网上搜索下载暖流的PPT课件给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 四、 教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。暖流这篇课文讲的是江主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事，说明了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。 “暖流”原来指一种自然现象，显然文章课题有着全新的深刻的含义。怎样引导学生凭借语言文字来理解体会“暖流”在文章中的特殊含义，是本课教学的目标，也是教学的重点和难点。所以我想，整堂课的教学应该从课题这个“点”切入。五、 教学过程（一）、谈话导入上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。【百度搜索】天气预报/12344360/18889592 【设计意图】：激发学生阅读兴趣，为学习新课做好铺垫。2提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？3导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。（二）初读课文，了解大意1组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。【设计意图】培养孩子的自学能力，找寻孩子学习的盲点3组织交流自读情况。（1）出示生字，组织开火车读。（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。（4）读完后组织评议、正音。【设计意图】理解词语是理解课文的基础。有些词语是多义的，需要在具体的语言环境中揣摩、领悟。4组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。5组织交流课文的主要内容。6主要人物有谁？地点哪儿？【百度搜索】江泽民图片/30/25/01300000008558122830253619772.jpg【百度搜索】南开大学/uploadfile/2010/0305/20100305040600396.jpg【设计意图】：便于学生从整体上把握课文。7请大家按事情的发展顺序给课文分段。8组织交流分段及段意。（三）学习课文第一段1指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？2组织交流上述问题。3提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？4组织讨论上述问题。5指导有感情地朗读。（四）、指导写字1出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？2指导用钢笔描红。【设计意图】生字教学不能面面俱到，要教在学生易错的地方（五）、学习第二段1提出自读要求：轻声自由读第二段，思考：江主席来到南开大学，主要做了什么？2组织学生按要求自学课文第二段。3组织交流。4组织同桌分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。5引导学生结合句子谈感觉。（1）你觉得江主席怎么样？找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。（2）组织学生自由读文并体会，对学习有困难的学生给予帮助，对学生学习中出现的问题及时予以个别纠正，对有共性的问题提醒全班同学注意。（3）组织学生分小组朗读、讨论。（4）组织全班学生以小组为单位进行汇报。汇报要求：先分角色读，再说自己的感受，再次有感情地朗读。6引导深层次体会：课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。【设计意图】语文学习的重点在于品味语言，在品味中感悟语言规律，形成语言能力，学习语文的目的就是理解和掌握祖国的语言文字，并能够规范地运用。此项作业意在培养孩子的语言运用能力，进一步将书本语言内化为自己的语言。（六）、学习第三段1组织齐读。2提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席呢？3组织讨论上述问题。4组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的激动和敬佩之情。（七）、引导总结1组织讨论：现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思？2、说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。附板书设计：2、 暖流兴奋 喜悦平易近人 关心青年对古典文学十分热爱告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频）/programs/view/hI4Z8fvSKms/六、 教学反思暖流这篇课文，通过这样的教学活动，学生们能够深切感受到江主席平易近人，关怀青年，以及他对古典文学的热爱。从而也能够充分体会课题“暖流”的特殊含义，这样，教学目标完成了，教学重难点也在学生朗读，理解的基础上，一层一层地，循序渐进地得以突破。 一篇课文的教学设计是否精当，课堂教学是否有效，关键还是在于教师课前钻研教材，我们要针对教学目标，教学重点，找准课堂教学的切入点，然后围绕这个点，精心设计环节，追求课堂教学的有效性。七、 教师个人介绍省份： 山东省潍坊青州市 学校：青龙回民小学 姓名： 王成刚职