指导学生习作的下水作文

1 谈谈 下水 作文指导的多媒体优化 642150 四川省隆昌县山川镇新生小学 黄承宇 叶圣陶老先生很早就提倡教师 下水 指导作文 他说 语文教师教学 作文 要是老师自己经常动动笔 就能更有效地指导和帮助学生 一个语文老 师应该经常 下水 写点文章 既有助于自己身专业成长 又才能有效的帮助 学生 加快学生的作文进步 而多媒体在教育教学领域中广泛的运用 有效地 帮助了教师展示 下水 作文 能合理运用激发了学生的写作兴趣 广泛地为 学生提供写作素材 促进学生的观察 积累 表达 想象等各方面能力的发展 有效地提高学生的写作水平 有利于优化作文课堂教学结构 促进作文教学改 革 1 利用课件 下水 指导学生观察 从小学生的心理角度分析 虽然他们对周围的事物都充满新奇感 却只是 感性的 表面的 小学生不易做到真正地留心周围的事物 因此当要学生写的 时候 头脑里一片空白 如果教师能利用课件制作 把生活中的场景 图片帮 助学生再现生活 给学生以实地观察之感 教师恰当指导 就能帮助学生充实 写作素材 使其有内容可表达 有内容愿意表达 学生就能言之有物了 如指 导 记 除陋习 树新风活动 时 教师用相机拍出同学们活动的照片制成课 件并展示出来 把同学们的动作 表情 配点活泼的文字等展示出来 让学生 在进行亲身体验后的仔细观察与思索选择取舍 这时教师再通过课件展示自己 的示范作文 学生就能体会到要抓住个别典型人物重点写 他们做了什么 说 了什么 就写什么 学生明白原来作文就这么简单 树立起敢写的信心 激发 出要写的兴趣 2 2 运用课件 下水 指导学生积累 虽然现在的孩子们摄取的信息量比较多 但在很多学生怕写作文 老师不 愿意上作文课的现象很普遍 就算有作文课也是敷衍了事 没有真正的起到指 导作用 这就是学生的积累没有到位 或是积累浮于表面 没有运用起来 需 要教师 下水 积累 刘国正先生曾说 你要教会学生写文章 自己要先乐 于和善于写文章 教起来才能左右逢源 一次指导学生写作文 家乡的柑橘林 时 我向学生展示了自己精心制作的课件 随着欢快的乐曲声 从整体到局部 再到一株 屏幕上柑橘成熟的丰收景象 一下子把学生吸引住了 个个目不转 睛地盯着悬挂在树上的柑橘 堆满筐的柑橘 剥开壳的柑橘 如临其境 如闻 其香 如尝其味 情不自禁地小声议论起来 这里对学生生活积累地再现 帮 助学生找到了表达的机缘 让学生运用日常积累的词或句来说说自己的感受时 人人争先恐后 一个学生说 柑橘圆圆的 红红的真惹人喜爱 每到柑 橘成熟时 走近柑橘林 就能看到树上一串串鲜红的柑橘沉甸甸地挂在树枝上 一阵风吹来 柑橘摇摇摆摆 好像在欢迎来自朋友们品尝美味可口的佳果呢 教师在课件演示配合 下水 词句地解说 让学生充分感受课件意境美的同 时 帮助学生积累了丰富地写作内容 在愉悦的情绪体验中激发他们对作文的 思维 想象和表达的欲望 3 播放课件 下水 指导学生表达 研究表明 小学生年龄尚小 语言的创造能力及情感把握稍差一点 但是 他们的模仿能力 再现能力非常强 也很乐意去模仿 抓住学生这一特点 在 口语表达训练当中 充分发挥多媒体的集成优势 播放一段人物对白或精典文 范读 甚至将老师的作品播放出来 让学生模仿其中情节进行表演或复述 学 3 生兴趣内盎然 收效显著 无形中提高了学生的口头表达能力 在口语训练时 教师还要充分利用多媒体的优势 创设情景 引导学生展开丰富的想象 培养 和发展他们创造性说话的能力 如续讲故事 想象配音 听音乐看图画编故事 说给大家听等 通过教师示范与引领 学生的口语表达自然丰富起来 学生有 话可以说 不就有内容可写了吗 4 多媒体展示 下水 指导学生想象 教师 下水作文 指导是师生互动 共同体验的过程 对师生双方都是学 的过程 悟的过程 是教学相长的过程 如果教师经常性地与学生一起写 甚 至是写同题作文 就更能激起学生动笔欲望 看老师把熟悉的生活制成的课件 并描写成多彩多姿 生动入理文字题材时 便在自己生活中的一幕幕取材 选 材 组材 动笔就成了行动 教师 下水 示范 使学生直观地看到 平淡无 奇 的生活怎样经过心灵的酿造与想象变成了美 从而创设出极好的写作情境 促使学生感受和体验生活 描绘生活 想象与设计生活 从写作实践中提高作 文水平 老师念自己的 下水作文 师生选材 想象差异时 可以读自己的文 章比一比 听到别人的文章中妙处 可以站起来发表意见 甚至更进一步发挥 想象 于是好的视角 巧妙的描述 深刻的思想意义就这样展现出来 既满 足了学生的表现欲和成功感 又因下水作文激发了 攀比 情绪和写作欲望 形势便是大好 苏霍姆林斯基指出 学生不会写作文 最简单的原因是教师不会写作文 如今 我们在作文教学时 视范文为