语文人教版四年级上册习作

口语交际习作我喜欢的小动物中山市小榄镇北区小学 张雪【教材分析】我最喜欢的小动物是人教版小学语文四年级上册第四单元里的一次习作训练，本组课文学习中，让学生体会到作者笔下的动物是那样栩栩如生。动物是人类的朋友，孩子们总是对一些小巧可爱的动物存有好奇心和亲近感。本次习作就是要学生选择一个自己喜欢的小动物，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。还可以写你与它之间发生过哪些事情。因此，我设计本节课的教学重点是：能充分调动学生的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，并表达出自己的真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作，从而不但提高学生的习作水平。【设计理念】 小学生生性爱玩，利用猜谜语、编谜语等有趣的形式进行，从而促使学生抓住小动物的特点进行描述，有效地将口头语言和书面语言结合。符合由说到写、从读学写、由放到收的习作要求，在无定法中领悟多种方法，利于学生习作技能的提高和写作方法的摸索。【教学内容】人教版小学语文四年级上册第四组课文后的语文园地四中的习作训练我最喜欢的动物。【教学目标】1、能在活生生的素材面前仔细观察，小组合作讨论交流，做到有话可说，有话可写。2、能抓住动物的外形、生活习惯等方面来写小动物。3、能在写小动物的文章中渗透自己的真情实感。4、能将写小动物的方法用到写其他物品中去。【教学重点1、能抓住动物的外形、生活习惯等方面来说、写小动物。2、能在写小动物的文章中渗透自己的真情实感。【教学难点】能在写小动物或者其他写物的文章中渗透自己的真情实感。【教学设计】一、谜语导入，明确要求（课前活动）1、课前老师先给大家说个谜语，看哪个同学听得认真猜的准确，注意喽！猜猜我是谁？我有圆圆的硬壳，头上有两条细长的触角，触角上有两个圆圆的小黑点，那是我的眼睛。我在树叶上慢慢地爬动。2.谁能像老师一样介绍一种动物，但不说出他的名字，让同学们来猜？ 老师还有一个谜语，听听看，它长着两只耳朵，四条腿，身上的毛是白色的。（小白兔、小白狗、小白熊、小白猫）问：你们为什么猜不到呀，生评论这段话。师：我再把它充实一下，这回你们看看能不能猜到？（默读）它浑身长满了毛茸茸的白毛，像一团棉花。一双红眼睛嵌在眼窝里，像镶着两颗红宝石。两只长长的耳朵，足有二寸半，里面一层是粉红色的皮。它的嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着，不知是因为害怕，还是随时在根据气味寻觅食物。它的尾部有一条又短又小的尾巴，像是安上了个小雪球，可爱极了！。师：这回你为什么能猜到？小结：是的，在写动物外形时，最重要的是要抓准动物最突出的特点，还要按照一定的顺序，从上到下。【谜语导入，既能吸引学生的注意力，又能明确本次习作的重点，一举两得。读本次习作的要求，教做到前后衔接，使学生统揽目标。】二、抓住特点，丰富素材1.你最喜欢的小动物有什么特点呢？让我们一起走进多姿多彩的动物世界，如果你认识它可以大声叫出它的名字。(教师播放各种动物的幻灯片)。2.这里有你喜欢的动物吗？为什么喜欢呢？3.师：大家说的小狗的忠实或者小猫的可爱就是它们的特点，谁能用一句话或者这样的形式,概括一下你喜欢的动物有什么特点。 课件出示：（ ）的（ ）【设计意图：借助图片帮助学生回忆生活中自己喜欢的小动物，激发了学生的兴趣。让学生用简短的词组概括动物特点，有助于引导学生围绕一个特点进行介绍、描述，也为下面抓住动物特点进行写作做了铺垫。】三、复习课文，总结写法1. 看来大家都能准确的抓住这些动物的特点，我们学过的四篇课文也是如此，以至于我们放下课本的时候依然感觉那些小动物就在我们跟前，这四篇课文所描写的哪些地方给你印象特别深？用了什么写作手法？可以结合具体句子谈一谈。2.教师补充有特点的句子，总结写作方法过渡：看来，大家的积累可真多，老师也找到了一些比较有代表性的句子，我们一起来读一读 每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的。母鸡（比喻、外形描写） 鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的。白鹅（对比，好词） 它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺替身儿预备作战 。母鸡（神态、动作描写） 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气。白鹅（反语） 用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。猫（动作描写） 鹅的高傲，更表现在它的它的叫声、步态、吃相中 。白鹅（中心句、过渡句）小结：所以，我们要把小动物写具体生动，可以运用一些修辞方法、描写手法，表达出自己对动物的喜爱之情，这样写出的动物才能给人留下深刻的印象。【设计意图：叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，联系阅读和写作的熟练技能。” 从教材这个范例中, 感受动物的千姿百态, 引导学生关注教材提供的范例, 利用好教材这个范例给学生提供习作方法的借鉴和创造的依据，从而使习作中的语言运用成为有源之水，有本之木。】四、指导试说，掌握方法。师：你的作文准备抓住动物的什么特点？可以从这些方面选择一个方面来说一说，请同学们先自己说一说。然后四人小组交流一下。边听边思考：这位同学是否具体地介绍出动物的特点，有没有流露出对动物的喜爱之情。【设计意图：写好必须先说好，说是为了写服务，说写相辅相成。】五、赏析例文，揣摩结构1.过渡：听了同学们的介绍，老师也按捺不住想介绍一下，我把刚才的那只小白兔又请回来了，他除了长相特别，性格也很古怪呢！所以我叫它怪怪。我叫你怪怪你高兴吗？叫你呢？这里用了反语。让我们一起走进怪怪的世界，和他交个朋友吧。2.问：作者从哪几个方面介绍了小白兔 ？哪里值得你学习借鉴？题目你打算怎么拟？3.小结：一只可爱的小白兔，在小作者的描写下跃然纸上，让我们都想抱一抱。回顾作者的写法，我们似曾相识，因为大作家丰子恺先生笔下的鹅，老舍写猫也是这样，通过细心观察，反语、对比、比喻等修辞，动作、神态等描写方法把小动物写具体写生动。所以写作并不难，关键是看你有没有一双会观察的眼睛。现在就请同学们参照老师发给你们的评分标准，开始书写自己的作文。【设计意图：这篇作文是把课前谜语充实完善得来的，学生通过品评，能够了解文章的结构，学习到一些写作方法。】六、学生开始写作（第二课时）七、进行习作交流。（第三课时）出示品评作文的要求：第四单元作文要求写自己喜欢的小动物，写出它的特点，表达真情实感。评分标准：1.通过外形、动作、生活习性、声音或事件写出小动物的特点，详略得当。30分 自评 分，生评 分，师评 分。2.描写细致，运用外形、动作、神态等描写方法。20分自评 分 ，生评 分，师评 分。3.有真情实感。5分 自评 分 ，生评 分，师评 分。4.注意语言生动，运用一些修辞。20分 自评 分 ，生评 分，师评 分。5题目新颖。5分 自评 分 ，生评 分，师评 分。6. 文面整洁、书写工整、格式正确，错别字少。20分 自评 分 ，生评 分，师评 分。 总分 评分人 师评总分 1、 选择典型，师生点评。2、 出示几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目，你想了解哪 一篇习作呢？3、 让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？并电脑出示习作，度一读，其他同学可以评价好在哪里？4、 再出示同一事物，不同观察、描写角度的习作进行对比，说说哪一篇写得好，为什么？应该如何修改？5、 就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。【设计理念：“好的作文是改出来的。”作文教学应重视对作文的评价。让师生互动评改，激发了学生自觉修改习作的兴趣，提高学生自己修改习作的能力，而且在发现别人长处的同时，学会欣赏别人。对评价作文的指导，我安排在交流互评这一阶段。根据学生不同类型的作文，我采用了优秀作文欣赏和学生评点相结合的方法，让学生学会在头脑呈现画面，并在同学的发言中补充自己的想象，让学生在欣赏和评析中明白什么是细节？如何写好细节，从而举一反三，学会修改自己的作文】八、总结。 1、展示优秀作文的封面。鼓励学生认真完成一篇好作。 2、同学们，这节课我们都知道只有紧紧地抓住小动物的外形、生活习性、正事等方面，才能把小动物写得活灵活