怎样管理学生

如何管理学生在教学中的学生管理不仅仅是是一门思想艺术，更是一门高深的学问。因此在学生管理这方面，就要要求我们必须要学会与时俱进，不断的去学习和探索更有效的办法。从这几年的教学实践来看：无论学生成绩的好坏与否，没有一个学生不希望引起老师的关注，得到老师的表扬与认同。所以这就要求我们教师在教育教学当中要多多给予学生们更多的关注，多以朋友的身份接近他们，常常跟他们交流、谈心，学会发现每个孩子身上的闪光点，多给他们表现自我优点的机会。要学会多一些付出、多一些爱心、多一些耐心、多一些责任心、多一些关心、多一些信任、多一些鼓励和表扬，让他们从内心深处真真正正感受到老师对他们的爱。这样，自然而然的，他们就会从心里愿意亲近于你，心悦诚服的接受你的“教导”和“批评”。通过近几年的教学观察和实践摸索，我对学生的管理方面也有了一些经验和看法。希望能与各位老师简单的分享，更希望老师们都能真正走进孩子们的内心世界，成功把握好孩子的心理世界，管理好每一位孩子向着最好的方向去发展。一、公平对待每一位学生 孟子有云：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”教育重在师生之间的相互信赖，而信赖又是建立在公平、平等的基础上的。而没有尊重，没有公平，就不可能要真正意义上的教育。所以只有平等的对待每一位学生，尊重每一位学生，才能真正教育好学生。二、培养“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻碍其进步的心理因素。 苏霍姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种态心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像这种学生我班上就有好几个，那么，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”哪怕是一点苗头，就给予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。 对学生有效的管理，除了要秉持公平公正的原则以外，还要求教师对学生付出关爱之情。教师只有像对待自己的孩子和朋友那样，怀着真诚、理解、尊重、信任和爱护的心意去对待学生，才能使学生对教师产生缘于心底的亲近和信任，才会放下心防，跟教师诚诚实实的说出自己心中最真实的想法和看法。因此，即使教师因为某些原因需要批评学生，也要本着理解、信任、尊重、关怀为基础，不应该只是单纯的为了批评而批评学生，要让学生从教师的批评中感受到教师的批评是为学生着想的心情和心意，这样学生才会真正意识到自己的错误，才会从心底服从教师的管理，不产生反感的情绪。 人常说：眼睛是心灵的窗口。举手投足间，都能够传达一个人的心理。所以，老师们不管是在课堂上对学生的管理，还是日常班级工作上对学生的管理，都要尽可能的用你的善意的目光、友爱的微笑和赞许的点头来使学生感受到精神上的温暖和振奋。三、以静制动，冷静处理 不管是在课堂上还是工作中，教师们总会遇到许多突发性的状况。当我们没有准备，却要突然面对这些情况时，我们一定要学会控制和自己处理问题的情绪，还要学会如何去控制好周围学生的情况。如果不能冷静理智的处理，往往会对管理造成麻烦。如果遇到学生发生争执、打架的情况，不能不由分说的训斥或打罚，而是应该分别向学生了解情况，再从经过中分析到底哪一方应该主动道歉和承担责任，最后进行适当的处罚。再如，当上课时间，学生还不能在课堂上安静时，教师千万不能大声喝斥学生保持安静，也不能不管不顾的直接上课。应该要学会以静制动，安静的站在讲台上，用平心静气的态度安静的扫视班里的学生，或者在黑板上工整的书写好接下来要学习的课题，让学生安静下来，成功转移学生们的注意力，恢复正常教学工作秩序。 现在的课堂教学一般都分有学习小组，为了发表教师管理和学生学习，可以将学生分为4-6人为1小组，分成的小组里的学生要优良中皆有，设立小组长，定时有序的更换配搭组员。这样学生既能彼此学习，更能相互帮助和督促，还能让学生成为帮助教师工作的隐形管理者，参与到管理学习中。 综上所述，是