16、一分钟教学设计.docx

16、一分钟教学设计设计说明： 一分钟一小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟。围绕本单元的核心素养，即培养和训练学生语文理解能力和思维品质，本课的采用连结和推论的教学策略。连结策略可以让学生更加深刻地体会到人物的心理活动，加深对重点词语的理解。推论策略主要表现为学生能够根据已有的信息推断出未知的信息，能够根据给出的信息说出自己的判断。此策略的应用有效地锻炼并发展了学生的思维品质。在主线设计上，本课首先以看图猜内容为切合点，让学生根据图中已有的信息，猜测图片背后的故事，并采用续编故事的方式，发展学生的思维能力和口语表达能力。其次经过阅读，验证自己的想象是否合理，并明确了本课的主要内容。最后，交流讨论元元多睡了一分钟到底值不值得？联系自己的生活体验，初步学习管理时间。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本的基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和学习习惯巧妙地结合起来。教学目标：1、认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、洗、经”3个左右结构的生字。 2、能够根据图片的信息，编排合理的故事。 3、正确朗读课文，明确课文讲了一件什么事情。 4、根据课文内容，对课文做简单的总结。课前准备： 1、制作多媒体课件。 2、想一想一分钟可以做哪些事情。课时安排 2课时教学过程 第一课时1、 课题导入 1、今天老师给大家带来了2个钟表的图片，你能准确说出上面显示的时间吗？ 2、你知道这两个时间差了几分钟吗？（板书课题，齐读课题） 3、那我们来看一看这一分钟究竟发生了什么？ 设计意图：让学生通过仔细观察，发现钟表的细微变化，发展学会的时间观念，为学习课文内容做好铺垫。2、 看图猜内容1、仔细观察图片，说说图中都有什么信息？ 2、通过我们共同努力，发现了这么多的信息。现在请同桌两人交流一下，猜猜这幅图到底讲了什么事？ 3、请小编剧给我们讲讲这个故事。 4、小小的图片，却藏着这么多有趣的故事，到底我们谁猜得对呢？请同学们打开书85页，按老师要求自读课文。3、 初读课文，学习生字 1、出示自读要求。2、 带拼音出示词语。 （1）全班齐读（2）男女对读（3）分组读词3、去拼音出示词语（1）独立试读 （2）全班齐读 （3）大小声读 （4）带动作读（5）开火车读4、去熟字读生字（1）自读 （2）开火车读 （3）交流识字方法5、游戏识字（1）摘苹果 6、朗读课文 （1）指名分自然段朗读，教师相机指导，注意字音准确，语言顺畅。 （2）小组合作读课文，交流讨论：课文讲了件什么事？（在小组合作的过程中，通过同伴的帮助，能够准确的朗读课文；在同伴的启迪下，学会提取课文信息，能用自己的话简要说说课文写了尖什么事情。） 设计意图：“读正确，读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，在课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实，不折不扣的加强指导。 7、小结 （1）你认为元元多睡了一分钟，却迟到了20分钟，这件事值得吗？ （2）小结：一分钟虽说很短但它却是我们生活中必不可少的时间单位。珍惜一分钟，往往会带来意想不到的收获，而耽误了一分钟，也会让我们的生活变得很糟糕。那么，课文中的元元是不是也跟大家有同样的想法呢？下节课我们再共同学习。4、 指导书写 1、请在本课的生字中找到左右结构的字。 2、观察字的结构，说说书写要点，