班主任工作经验交流：换位思考教育法

1/17班主任工作经验交流：换位思考教育法班主任工作经验交流：换位思考教育法在这里和各位班主任谈工作实在是有点惭愧，其实在坐的许多老师都有许多的方法，都是我所要学习的。班主任工作确实有的时候比较累，现在的学生的逆反心里体现也比较的早，所以教学方法确实对于一个班主任来说，是非常的重要的。下面我就简单的说说我在最近这段时间当班主任的一点小小的感受吧。首先我觉得当班主任教会学生换位思考是非常重要的。如我们班有个叫廖意的学生，在家里有点像小皇帝，在家的时候脾气很大，很不会替他的爸爸妈妈思考，她家里其实也不是很富裕，他爸爸妈妈在株洲那边开了一个夜宵点其实生意一直以来也不是很好把他送到我们学校来读书，上次我们组织去长沙世界之窗去游玩，他妈妈将他送到学校里面来，她对她妈妈十分的不尊重，她妈妈走的时候对她妈妈也不理不睬冲着他妈妈发脾气而且不停的在那里哭，她妈妈只跟我说了这孩子好叛逆的，在家一点都不听话，由于吃饭的时间我便组织学生去吃饭去2/17了，我要她妈妈等廖意吃完饭再来解决这个问题，吃完饭我还以为她妈妈还在教室走廊。结果不在了，找来了廖意问个明白才知道他妈妈不给她交出游的费用，其实她妈妈来到学校已经交了那两百元钱，而且没和廖意说，所以说母爱是非常伟大的，而廖意还在一直发脾气，责怪她的妈妈，我便和廖意说，你妈妈已经替你交了出游的费用了你不知道吗？你妈妈挣的钱也不容易，我接着问他家是做什么的，他说是搞夜宵的，我接着问你到过你妈妈做生意的地方吗？他说到过，我接着有问他生意怎么样，只见他摇了摇头，我说你爸爸妈妈做生意的时候辛苦不？我说你爸爸妈妈能把你从小学一年级送到这个学校学习其实很不容易了，每年的学费也不少，如果让你到夜宵摊去守一个晚上你能挣到多少钱？你爸爸妈妈挣这些钱真的不容易，你这孩子怎么一点都不懂事，他们不让你去自有他们的道理。你不能任何事情都随着你的个性来，你爸爸妈妈为了你那么的辛苦他们都能忍受难道你就不能好好的理解他们。你得赶快打个电话向你妈妈道歉，我掏出了电话，在电话里他哭着诚恳地向他妈妈道了歉。现在一般孩子都是独生子女，有许多的孩子不是很理解父母的一片苦心，许多的事情都是随着他们的性子来，3/17有的父母也拿他们没办法，在生活中，有一次也是春游的事情头一天是我们四年级去的，孩子其实是满腹牢骚的因为我们去的那天雨水很多，玩游戏也不是很多，我听到几个孩子大声的说学校怎么今天组织我们来了，我到目前为止还只玩过一个游戏，我们花这两百块钱太不值得了，甚至说到了要求退钱，我就对这几个孩子说学校不也是为了尽快使你们玩到游戏才决定你们最开始组织我们，你看学校多好，天有不测风云，哪知道今天会下雨，你们应该明我们学校老师的一片苦心。自此那孩子羞愧的在野没说什么了，在我教育的时候有时候孩子上课不认真在课堂上面捣乱的时候，我的方法就是让孩子也来当一回老师，如果课堂上面乱哄哄的作为老师的他会怎么想，当着全班同学们的面说出来，我觉得这种方法较可行，再调皮的孩子遇到这种教育的方法也得敬畏几分。我曾经读到一则寓言故事，故事是这样的一个印度人住在山坡上，一年四季用两个罐子提水。其中有一个水罐买来时就有一条裂缝，而另一个完好无损。用好水罐总能把水满满地运回家，而用有裂缝的水罐回到家时，水就只剩半罐了。因此，那个可怜的有裂缝的水罐总为自己的天生缺陷而感到惭愧。埋怨主人为什么不将自己的裂缝缝合。主人就对他说：不要难过，在我回家的路边开满了美丽的鲜花，难道你没有注到这些花只长在你的这一边，并没有长在另一个水罐那边吗？这4/17是因为我早知道你有裂缝，在你这边撒下了花种。每天我们从小溪边回来的候，从你的裂缝中渗出来的水就浇灌了这些花苗。这山上的小路很多，却没有第二条像我们这样的，有一边开满了鲜花，不是吗？有裂缝的水罐听了，舒心地笑了。我们与其说这个老农心计十分高明还不如说老农教育思想较为高明。经常有这样一句话讲得非常的好“责人之心责已，恕已之心恕人。”在教育孩子的时候我经常教育他们应该严于律己，宽厚待人，多想想别人的处境，多替别人着想，珍惜别人的劳动成果，少去埋怨别人，多去省察自我。我想这样教出来的孩子我想应该也是大气的大度的。班主任工作经验交流：换位思考教育法班主任工作中的换位思考和平县阳明中学赖伟煌在现实生活中，我们常常会听到诸如“将心比心”、“站在对方的立场上看问题”的说法，这实质上是一个换位思考的问题。顾名思义，换位思考就是指在处理各种复杂的关系，解决各样问题的过程中，不光从我们本位的角度出发，还应该置换思考的角度或方向，设身处在对方的立场来看问题。显然，换位思考既是一种分析问题的指导原则和思5/17维方式，也是一种解决问题的具体方法。我将此应用在班主任工作的具体实践中，取得了很好的教育效果。感悟颇深之处，便是班主任工作需要我们多一点的换位思考。一、班级日常管理需要换位思考班级日常管理是学校教育管理的重要组成部分。班主任则是班级的管理者和教育者。班主任与学生之间因为存在着教育管理者与被教育管理者的关系，这在一定层面上反映了师生之间存在着对立的一面。当这种“对立面”得不到有效的解决，倘若班主任总以传统教育管理者的身份自居，以一种居高临下的态势，舞动师者威严的“大棒”去管理、训导学生，那么，师生之间的距离将会越走越远。其结果不外乎学生迫于师者的威严和“特殊身份”而屈服，紧张兮兮然，成为“听话”的“好学生”；或者学生与班主任单一而粗暴的管教相抵触，因逆反心理的日渐滋长而走向极端。诚然，这并非是我们的初衷，更不是我们所需要的结果。避免这种结果的出现，换位思考不失是个好思路、好法子。首先，我们必须明确，班主任虽然是班级管理的主导者，但是绝非决定6/17者。其次，我们必须重视和突显学生的主体地位。基于此，在班级日常管理中，我们既要发挥好班主任“导”的作用，更要时常站在学生的立场思考，发挥好学生的主体作用。有了这种换位思考，一方面，我们会想方设法去构建平等、民主的师生关系，加强师生之间的沟通与交流，使学生“亲其师，信其道”；使教师“亲其生，导其行”，形成一种教育管理的良性互动。另一方面，我们在制订班级日常管理计划与规章制度时，会充分考虑学生的实际情况，做到不苛求也不放纵。譬如我带体育特长班那年，结合他们中的多数因体育训练而无法准时到校上晚修，我向学校提出建议，特殊问题特殊对待，允许体育特长生晚修到校时间延后20分钟，超过者则视为迟到。此规一出，大受学生欢迎，原本因迟到问题而产生的多方矛盾得到了解决。再一方面，有了这种换位思考，我们能结合学生成长的阶段特征，以平常心看待他们的“异常”言行，甚至是一些棘手的班主任工作经验交流：换位思考教育法“青春期问题”。在学生成长的过程中，难免会出现我们视为“异常”的言行，如特爱打扮、喜欢名牌服饰、早恋、狂热追星?这些貌似“异常”7/17的言行，我们若能参照他们成长的不同阶段特征去分析，置身学生所处的位置来看问题，那将是非常寻常的现象，至少可以认为是正常的“异常”现象。象早恋问题，我在处理的时候，把它看成是学生成长的一段小插曲，不至于动辄点名批评，严辞斥责，而是以一种平常的心态，冷静客观地分析原因，帮助他们转移注意力，以润物细无声的方式去疏导学生，解决问题。其效果较粗暴干涉、肆意张扬、过分夸大危害的做法好得多。二、表扬或批评学生需要换位思考表扬激励和批评纠错是班主任工作中常用的教育手段，但是在具体的教育实践中，要想取得好的教育效果并非易事，甚至于冷不丁会犯些低级错误：要么光盯着学生的缺点紧抓不放，批评多而表扬少；要么“时过境迁”后才对犯错的学生给予批评；抑或褒贬欠中肯，本该大力表扬的却给轻描淡写了，本不该大张旗鼓表扬的却被过分炒作，弄得学生无所适从，其效果怎能理想呢？其实，批评教育学生、针砭存在问题需要我们换位思考，对学生进行表扬激励亦然。首先，人们总喜欢听到别人的肯定与褒奖，学生也不例外。清代教育家颜8/17元说：“数其一过，不如奖其一长。”这句话强调了表扬鼓励在教育中的良好作用。班主任的肯定与赞扬可成为学生前进的巨大动力。反之，过多的或者不分青红皂白的批评指责，就很可能会演变成为扼杀学生人性却看不见血的刀。其结果非但不能很好的教育学生，反而起到适得其反的作用。有个新生转入我班，上课二次迟到的具体原因，便来了一通严厉批评，也未曾站在学生的立场去体会遭受严厉批评的滋味，更何况，这毕竟是一个刚转来的新生啊！后来，我对冲动、粗暴的言行向学生道歉，也作了角色互换彼此将会怎样做的设想。他居然主动向我认错。更意外的是，后半学期他竟然未出现一次迟到。由此可见，在班主任工作中，该批评时还得批评，但是我们应该多站在学生的角度，谨慎使用好批评这种教育手段。其次，只有及时的褒奖或批评才能起到更大和更积极的教育意义。当学生有了进步，取得了荣誉，他们会无比的自豪，对学习对工作充满了激情。班主任若能理解学生的这种心理，及时抓住他们的兴奋点给予表扬激励，那么这将会收到事半功倍的教育效果。有个成绩原本一般的美术类考生，因了一次单元考试较上次增加了五分，我在其卷上批字鼓励并及时在班上公开表扬，他竟在日记中写道：“今天我很有成就9/17感，有了老师的鼓励，我将更加努力学习?”同样之理，当学生犯了这样或那样的错误，班主任应该及时委婉的指出，一则人之一生谁能无过？从学生角度来说“有错则改，善莫大焉”。二则莫让学生犯错很长一段时间后方给指出。如若每每批评或表扬学生之时，我们都能站在学生的立场上思考，设身自己处在学生的位置上将会如何，想必我们将会取得更好的教育效果。三、转化后进生需要换位思考后进生一般指班级中在智力、学习成绩、思想品德、社会适应性等方面落后于全班同学的发展水平的学生。转化后进生是班主任工作的一个难点，是一项艰巨复杂的工作。为做好后进生的转化，班主任更应多点换位思考，多站在后进生的立场看问题，做到知其所知，想其所想，应其所需。我连续多年担任山区高中图音体特长班班主任，从所带班学生构成来看，文化课与术科能均衡发展的为数不多，占相当大比例的学生文化课成绩严重滞后，且日常表现也较为自由散漫，后10/17进生为数不少。通过换位思考，我发现后进生更渴望得到班主任的爱，更需要别人的关注和爱护；更渴望得到与优秀生平等的地位和人格尊重；更渴望弃“后进”争“先进”。籍此，在转化后进生的过程中，我会尽可能将师爱的天平向后进生倾斜；在生活上关心他们；在学习上帮助他们；在自尊心和人格上尊重他们；在情感上拉近与他们的距离。这样，他们对我是“敬而近之、近而亲之”，原本的漠然与隔阂荡然无存。于是乎，他们在师爱的阳光下、在信任的雨露里，“闪光点”被我一点一点的发掘，一点一点的放大；他们则一步一步的走向自信，一步一步的丢掉“后进”。显然，这样的转化工作是成功的，是卓有成效的。换位思考，需要更多地转换角度，更多地站在别人的立场考虑。都说“老想着自己是一种本能，多想想别人是一种神圣”，在班主任工作中，我们又何妨多一点换位思考，向“神圣”更迈进一步呢？XX年6月12日班主任工作经验交流发言稿各位老师：大家好！首先感11/17谢领导给我这次与各位班主任交流工作经验的机会，对我而言，与其说是交流，其实更多是学习，因为我是班主任中工作年限最短的一位，从我来到一中，各位老师都给了我很大的关心和帮助，让我能够尽快地成长起来，在此，我要对他们说声谢谢。在座的很多都是有着丰富经验的老班主任了，在你们面前我不敢谈什么经验，我就自己担任班主任工作以来，谈一些粗浅的认识和体会，希望大家多提宝贵意见。我的治班方针：公正、公平、民主我的治班思想：脚踏实地、循序渐进、持之以恒我的治班方法如下：一、要尊重学生、关爱学生、宽容学生、感化学生教师的职责，除了教书以外，还有育人，而育人是班主任的首要职责，如何育人？我认为尊重学生是前提，我们要尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生的习惯以及为人处世的态度、方式等，然后逐步帮助学生树立健全完善的人格。不论是老师，还是学生，都应该是平等的。作为班主任要努力学会欣赏12/17学生，学会倾听学生的意见，接纳他们的思想，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。学生心中也有被尊重的渴望，尊重应该是建立良好师生关系的一个基础。当一个学生在被你认同、尊重后，他的行为表现会有很大改观，甚至会有惊人的潜力与爆发力。其次，要关爱学生。对学生在生活上给予关心和爱护，在精神上，给予鼓励和支持。对于学习成绩差，表现不太好，生活有困难的学生，要更加关爱，要经常开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既了解了学生的内心世界，又缓解了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上，不歧视不放弃任何一名学生，不以成绩好坏分优劣，充分尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有度，及时把握学生的思想动态，做好学生的思想工作。再次，要宽容学生。是学生就会犯错，当学生犯小错时，我们要冷静处理；犯大错时，我们要以学校的规章制度为依据，与家长取得联系，达到学校家长齐抓共管的目的。现在的学生多是独生子女，骄生惯养，又处在青春期，叛逆、情绪躁动，容易迷茫走极端。如果我们没有一颗宽容的心，过分苛刻，13/17可能我们不经意的一句话会伤了学生自尊，进而引发大的矛盾。当学生犯错时，要从思想上予以正确的引导，而不是劈头盖脸不分青红皂白的乱骂一通，更不能有过激的行为。但宽容并不意味着纵容，不是放任自流，该约束还必须的约束。最后，用真诚打动学生，用耐心感化学生。班主任要用真诚去缩短师生间的距离。只有真心对待学生，才能达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地给以指导和帮助，使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖。作为班主任还要用耐心去感化学生，特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。这就需要班主任作耐心细致的工作。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做个有心人，抓住时机为后进生的转化积极创造条件。二、全面了解学生情况，建立学生个人小档案作为班主任，要全面了解本班学生的基本情况，男女生的人数比例，学生14/17的家庭地址，父母的姓名，联系方式，工作情况，学生的特长、兴趣爱好，是否独生子女，家庭经济状况，个人的消费、学习、生活习惯等。在工作实践中，观察了解逐步完善学生个人小档案，我们对班级和学生的了解可同时进行。三、建立完善班级管理体制，充分发挥学生的主体作用。俗话说“无规矩不成方圆”，一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。在学期开始，利用班会和早读时间，带领学生认真学习中学生守则、中学生日常行为规范等校规校纪方面的材料，从两操、卫生、纪律、学习、学生行为习惯养成，大型活动等方面都对学生提出了明确要求，并根据学校规定制订了本班的班级公约，从学习、纪律、卫生、出勤，好人好事等方面，对学生的行为进行考评，在班主任工作经验交流：换位思考教育法学期末，对考评结果进行公布，针对个别学生进行相应的奖罚措施。要利用班会宣传校园安全知识，做好思想教育工作，强化学生的主人翁意识，班中大小事务责任到人，从爱护公物到室内外卫生的清15/17扫，都有明确分工，切实做到“人人有事做，事事有人管”，树立“人人为我、我为人人”的服务意识。班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生，带领学生大扫除，早上提前到校，检查作业，组织早读等。各种集体活动，班主任都得到场。每天耗费大量的时间和精力，很忙也很累。所以作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主