班主任工作艺术：“惩罚”的艺术

1/6班主任工作艺术：“惩罚”的艺术班主任工作艺术：“惩罚”的艺术在“赏识教育”被越来越多的人接受的今天，谈论“惩罚”似乎有些不合适宜。然而，对一个人的健康成长而言，光有“赏识”是不够的。孙子兵法中有一条著名的管理法则：“卒未亲附惩之，则不服，不服则难用也；卒已亲附而只不行，则不可用也。”心理学认为，人与人之间信息的交流与传授，需要有良好的心理认同作为基础。师生关系融洽，教师实施处罚教育，学生认为是爱护；反之，师生关系不和谐，教师奖赏学生，学生认为是哄人，教师处罚学生，学生认为是整人，甚至会导致师生之间尖锐的冲突。根据孙子兵法的思想，学生“未亲附”而罚之，他会觉得你是站在他的对立面教育他；学生“已亲附”而后罚之，他才觉得你是站在他的立场上帮助他，正所谓“亲其师而信其道”。孙子兵法给了我一些启示。同样是批评、处罚，后进生和优等生要区别对待。和自己心理距离疏远的“未亲附”的后进生，哪怕是一个小小优点，也要激励、奖赏；和自己“已亲附”的优等生有了过失，更要严格要求，从2/6重处罚，即“奖疏罚亲”，这样才能凝聚每个学生的心，在他们心里树立起威信。我们在对学生实施处罚教育时，还要特别坚持把握几点做法：1、态度诚恳、与人为善。处罚前一定要着眼于疏导，晓之以理、动之以情，让他们明白为什么受处罚，使犯错误的学生对教师的处罚心悦诚服，这样才能达到自我教育的目的。2、公正客观、寓罚于奖。处罚时要做到：寓处罚于尊重之中，寓处罚于教育之中，寓处罚于关怀之中。例如，处罚学生时要看到其成绩和优点，这样学生会认为老师处理事情公正，从内心更加敬重、信任老师，乐于接受老师的处罚。3、适可而止，利于身心。如对犯小错误的学生，罚他背诵一首古诗词或抄写几条数学概念；较严重的，罚他以让我后悔的一件事情、一件不该发生的事情为题目写一篇文章等。让学生在对自己对症下药的过程中，进行自我教育。惩罚是一门艺术，只要我们在“热爱教育事业、热爱学生”的思想指导下，采取灵活有效地惩罚方式，对我们的学生、对我们的工作一定大有益处。班主任工作艺术：“惩罚”的艺术3/6班主任工作艺术作者：刘悦来源：陕西教育教学XX年3.惩罚措施要善始善终。否则，在没有结果的惩罚中，孩子会潜意识地认为：教师只是一时生气而已，过一会儿就好了，不必在意，下次他们还会再犯同样的错误。4.惩罚后一定要讲通道理，让学生心悦诚服。不管学生多气人，多淘气，教师都要用富有情感的语言开启他们的心扉，打动他们的感情，陶冶他们的心灵，引起他们的思索。如果他发自内心地知道错了，就不会再犯错，所以让孩子真正明白自己受罚的原因才是根除错误的关键。作为一名班主任，在和孩子们的相处中，各种经历告诉我：恰当、巧妙地使用惩罚，孩子就会在改错中迅速成长起来。我们会发现，孩子变了，变得通情达理了，变得好说话了，变得更自觉主动上进了。从中我们还会感受到，我们自己也变了，变得会思考了，变得心态平和了，变得更会处理问题了。可是如果惩罚使用不当，则会使孩子的坏习惯变本加厉.要么他们会和教师、家长对立，要么他们会破罐子破摔，要班4/6主任工作艺术：“惩罚”的艺术么他们会对惩罚变得麻木。当孩子犯错时，简单粗暴的惩罚教育方式不但不能解决问题，还会产生新的矛盾。惩罚需要艺术，也是一门学问。适当的惩罚是爱的表现，也是规范孩子行为的有效手段。面对犯错的学生，冷静、多思之后，带着对孩子的爱，带着智慧，运用惩罚的艺术进行教育.那么我们的班主任工作一定会越干越好。作者单位陕西省西安建筑科技大学附小编辑聂蕾班主任工作艺术作者：刘悦来源：陕西教育教学XX年3.惩罚措施要善始善终。否则，在没有结果的惩罚中，孩子会潜意识地认为：教师只是一时生气而已，过一会儿就好了，不必在意，下次他们还会再犯同样的错误。4.惩罚后一定要讲通道理，让学生心悦诚服。不管学生多气人，多淘气，5/6教师都要用富有情感的语言开启他们的心扉，打动他们的感情，陶冶他们的心灵，引起他们的思索。如果他发自内心地知道错了，就不会再犯错，所以让孩子真正明白自己受罚的原因才是根除错误的关键。作为一名班主任，在和孩子们的相处中，各种经历告诉我：恰当、巧妙地使用惩罚，孩子就会在改错中迅速成长起来。我们会发现，孩子变了，变得通情达理了，变得好说话了，变得更自觉主动上进了。从中我们还会感班主任工作艺术：“惩罚”的艺术受到，我们自己也变了，变得会思考了，变得心态平和了，变得更会处理问题了。可是如果惩罚使用不当，则会使孩子的坏习惯变本加厉.要么他们会和教师、家长对立，要么他们会破罐子破摔，要么他们会对惩罚变得麻木。当孩子犯错时，简单粗暴的惩罚教育方式不但不能解决问题，还会产生新的矛盾。惩罚需要艺术，也是一门学问。适当的惩罚是