数学北师大版一年级下册《做个百数表》教学设计.doc

北师大版 一年级数学下册 做个百数表教学设计阜川镇中心小学 唐彬二零一七年五月十三日【教学内容】北师大版 一年级数学册 做个百数表第一课时【教学目标】通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。通过顺序数排列方法，找出相邻几个数的规律，探究百数表中隐含的规律，发展学生推理能力，提高探究规律掌握知识的乐趣。【教学重点】 探索百数表数的排列方法和规律，加深学生对数的理解及掌握规律的意义。【教学难点】 通过教学设计，引导学生找到方法，发现在百数表中相邻两个数之间的规律关系，突出重点，突破难点。【教学准备】做个百数表(Tracebook教学课件)，学生课堂习题【教学策略】 给出百数表，让学生通过观察发现排列规律，然后填写百数表，初步感受百数表中所蕴涵的数学规律，丰富学生对100以内数的认识。通过教学情景的深入，探索百数表中横行、竖行、斜行数的排列规律，引导学生用语言描述百数表数的排列规律，以及几个相邻数之间的关系，加深对数的意义的理解。【教学方法】 小组交流，师生互动，合作探究【教学设计】课堂实录一、看一看，说一说，我会数。出示课件师：哪位同学能上到黑板前面来数一个，一共有多少个小方格？生：(举手) 教师抽学生来数。师：他是怎么数的？生：一个一个地数。师：还能怎么数？生：10个10个地数。师：说一说，通过数数，你发现了什么？一个一个地数，( )个一是100个 十个十个地数，( )个( )是100个。二、讨论交流，发现规律。(出示百数表)看一看，说一说师：观察发现，第一排是( )数，第二排是( )数。生：老师，我知道，第一排是单数，第二排是双数。师：看看百数中，单数和双数各有什么样的规律？生：学生发言，讨论。师：横着看，你发现了什么？生：十位上的数相同。师：竖着看，你发现了什么？生：个位上的数相同。师：斜着看，你发现了什么？生：向右斜，个位上的数比十位上的数多1。生：向左斜，个位与十位上的数相加为10。生：老师，我还发现师：某某同学观察得很认真，他发现了另外一个规律，同学们，只要我们认真观察，就能找到更多的规律。【教学设计(二)课堂小练】三、按要求写数，并说一说。1、师：把个位上是0的数找出来，写在横线上。 生：抽学生用电子笔到白板上书写，学生集中评价。2、师：把个位上是7的数找出来，写在横线上。 生：抽学生用电子笔到白板上书写，学生集中评价。3、师：把个位与十位相同的数找出来，写在横线上。 生：抽学生用电子笔到白板上书写，学生集中评价。4、师：把个位与十位相差少1的数找出来，写在横线上。生：抽学生用电子笔到白板上书写，学生集中评价。四、观察探究，发现规律。师：35在第几行，第几列，这个数是( )。生：35在第4行，第5列。师：57在第几行，第几列，这个数是( )。生：57在第6行，第7列。师：75在第几行，第几列，这个数是( )。生：75在第8行，第5列。师：看一看，想一想，行数和列数有什么关系？ 生：横着的为行，竖着的为列。五、想一想，填一填。师：同学们，先认真地观察一下，几个数之间的关系，再填一填。生：老师，23下面是33。23前面是22。师：哪个同学说说，左下角应该填多少呢？生：老师，左下角应该填32。 师：抽学生板书，集体评价，并让学生说说为什么？五、观察探究，发现规律。师： 在第几行，第几列，这个数是( )。生： 在第3行，第2列，这个数是(22 )。师： 在第几行，第几列，这个数是( )。生： 在第4行，第9列，这个数是(39 )。师： 在第几行，第几列，这个数是( )。生： 在第9行，第6列，这个数是(86 )。师：说说，列数与个位( )。生：相同。师：说说，行数比十位( )。生：少1。六、小熊写门牌号1、按照顺序写门牌号。师：按顺序写数(正序或倒序)生：29后面是30和31。生：81前面是80和79。2、按规律填数字师：找出数与数之间的规律，再写下来。生：34加上2个是36，再加上2个是38。生：70减10个是60，再减10是50。生：80加10个是90，再加10个是100。3、想一想，填一填。师：(脱离百数表)，让学生自主想一想，弄清百数表中相邻两个数之间的相互关系。让学生再议一议。生：28，38下面是48，生：28后面是29，38后面是39，生：27下面是37，再下是47。师：请同学板书，通过观察，讨论发现问题，再填写，个别辅导。生：通过讨论填写(略)。七、课堂回顾师：让学生通过板书，回想课堂所学知识，回放课件，让学生学着说说，本课尝到 了什么知识。让大家评一评。横看 十位上的数相同【板书设计】 发现规律 竖看 个位上