班主任工作随笔（八）

1/13班主任工作随笔（八）班主任工作随笔世上的任何事业，都没有一条现成的路可走，班主任工作自然也是如此。从教十年来一直担任班主任工作，我也是一路走来一路摸索，下面我谈谈自己的一点体会。一、我的眼里只有“你”。我想在我们每个班主任谈论的话题中少不了自己的学生，学生们的喜怒哀乐便也是我们班主任的喜怒哀乐。我们为班级的每一点进步而欣喜若狂，为学生的每一次成功而欢呼。每个班主任谈到自己的学生都会像谈论自己的孩子一样。一次和学生谈话时，学生说：“老师我们发现你现在一点都不关心我们班了。”我问“为什么？”他说：“现在我们班里每次的活动你都没有以前有激情了，以前当我们班获奖、同学进步的时候，你会笑；班级扣分、同学犯错的时候你会很生气，但现在不了。”这时才感觉到，自己随着时间的流逝，心里对大部分事情看淡了，确失去了孩子。所以当好班主任要有一颗孩子的心，永远与孩子2/13一起哭、一起笑。二、相信你总会被我感动。俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级中，难免会有学习较差、纪律观念淡漠、学习和生活习惯不好的学生。于是转化后进生便成了每个班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心和细心，更应该有“相信你总会被我感动”的耐心。我们班有个出了名的调皮学生，虽然聪明机灵，但由于缺少父母的管教，行为习惯极差，打架骂人是家常便饭，常常为了一点小事在班级里乱发脾气，总之三天两头会有事情让你头疼，连哄带骗外加厉声呵斥，都无济于事。五年级时，妈妈又为他生了一个小弟弟，因此在她身上花的时间就更少了。趁此时机，我利用一切时机加强了对她的教育。首先我把她调到几个优秀学生的旁边，平时经常找她谈心，告诉她，你现在是姐姐了，要做小弟弟的榜样，如果你表现还和以前一样的话，那不仅老师同学不喜欢，连最宠爱你的妈妈都不理你了。她其实很懂事，听了我的话，她很有触动，行为习惯比以往有了很大的进步。平时，只要她有一丝进步的表现，都会在全班小朋友面前表扬她。到这学期期末，虽然偶尔还需要提醒，但她的进步却是全班最大的。上课发言非常积极，3/13成绩进步很快，得到老师和其他同学的赞赏。诚然，作为班主任，需要丰富的经验、熟练的技巧、一流的基本功，但有时更重要的是用“心”育人。我们耐心地陪伴学生度过每一天紧张而充实的生活，和学生共同成长，力争实现和学生零距离，做他们心灵上的朋友，与他们共同分担失败的苦涩和共享成功的喜悦。人非草木，孰能无情，我们相信只要尽心尽责地面对每一位学生，没有解决不了的难题，没有不能感动的学生。班主任工作随笔小学班主任工作随笔清风我既没有教育大师们的那种灵心慧眼，也没有他们那种崇高的教育艺术境界，唯一能做到的是勤勤恳恳踏踏实实做好本职工作。没啥经验可谈，就本期班级管理工作谈几点，也许并不可取。一是勤快。首先是勤跟班，有事没事我都要到班上去看一看，查一查，到学生中间走一走，了解一些情况，发现好的现象立即表扬，把一切不良的苗头扼杀在萌芽状态之中；的学生唱歌4/13是否认真。如有东张西望或是还在手忙脚乱准备东西的，等大家唱完了请他单独到台上为大家演唱。这样就可避免七长八短或是有气无力。这是为高度集中精力上课做好充分准备。又比如教室桌凳很难摆放整齐端正，以前我每天都要亲自去给他们搬桌子，一两节课后又是斜着歪着，很烦人。我就想了一个办法，买了一盒油漆回来在教室地板上画上线，孩子们每天对着线自觉搭好课桌，不用我再操心了。还有就是学生去食堂就餐，有两名学生自告奋勇当生活委员，每顿饭前在教室门前排好队，生活委员一前一后，前面的带队，后面的压阵，队伍不能乱，如有人走路不规矩或是抢位置，生活委员会让这个学生重新回到教室然后又慢慢走进食堂。通食生放学回家的路队也照这个办法执行。四是督促评比，强化训练良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，很容易出现反复现象，这样我们平时的督促就显得更为重要。通过经常性的督促检查，是学生在不断的实践中养成自觉地习惯。我们有了学生在校一日成功活动校园美好歌学校安全诀这些规定已经很全面了，不需要在制定什么规章制度，只需把这些规定再细化一下来严格要求学生该怎样做。我们制定了一个量化积分细则，积分下不保底，上不封顶。每周以积分的多少从5/13高分到低分依次评选出优秀干部2名，先进个人20名先进小组2个。得分规则：每人每周赠送基本积分100分，好人好事视其情节加10到100分不等。减分规则：凡是一切不良习惯所造成的后果视其情节减10到100分不等。奖励与惩戒对连续三周被评为先进个人和先进小班主任工作随笔组的进行表扬和奖励，荣登班上星级评选栏目；对连续三周个人积分在班级倒数3名的同学对其谈话、批评、教育，如有进步立即给予表扬、奖励；对连续三周没有被评为先进小组的小组，找小组长谈话，召开小组怀疑，查找原因，限期改正，争取先进。这一块工作，交给班委干部和小组长共同完成，我协助他们起监督和协调作用，力求公平公正。这就是我这学期来所做的工作，谈不上经验，旨在抛砖引玉。班主任工作随笔担任班主任工作有两年了，和在座各位老师相比，我的经验和资历都只是很浅的一点点，需要学习和进步的东西还有很多很多，不过今天能跟大家分享一点我在工作中的体会和感受，心里既紧张，又忐忑。就跟我刚刚开始班主任6/13工作的情形是一样的。八零后的我，开始带的气地说：“不能，因为要和妈妈学习。”于是我趁机说如果每节上课能认真听5分钟，回到家玩的时间就多了5分钟，那如果认真听10分钟，20分钟呢？他眨巴着大眼睛，似乎听进去了。从那天起，童童明显有了参与课堂学习的意识，当然最开始只能坚持三五分钟，在老师们的不断鼓励下，不仅听课更认真了，还是小组比赛的得分高手呢。到了学期末的时候，已经从单纯为了争取玩的时间，而变成喜欢学习，从学习中找到了自信和快乐的孩子。通过类似的事情，我反思自己应该举一些浅显的例子，那些贴近孩子们生活的，甚至是他们爱听的小故事、爱看的卡通里的例子，反而能够引起共鸣，取得不错的效果。每个成年人都爱听赞美的话，小孩子更是如此。当他们听到老师表扬他们某件事做的非常好或某个问题回答正确的时候，他们会继续做下去，从而做的更棒。因此，当一名老师，要有善于表扬孩子的心态，舍得夸孩子。7/13每个班都会或多或少存在一些学习基础较弱、对正确有效的学习方法不得要领、行为习惯有偏差的学生，相对于乖巧听话的学生来说，他们更需要关爱。XX就是这种孩子，很多时候，我都需要带放大镜寻找他的优点加以表扬和鼓励。上课铃声响了，小家伙还悠哉游哉地在教室里逛着，那就先来肯定他已经做好了课前准备，把课本和铅笔盒都摆放得整整齐齐；小朋友们在齐读课文，只有他用铅笔、橡皮和一堆文具搭成一个小房子，玩的津津有味，好吧，那就先跟大家表扬他的友爱大方，把书借给同桌，然后再“顺便”提出要认真读好课文的建议。长此以往，我渐渐发现XX变成总是最先做好课前准备，最爱主动帮助别人的孩子。常常有意在课堂上设置一些简单的问题多提问他，或安排他为大家做点力所能及的事情，比如帮助检查空调是否关好，帮助老师发早餐等等。得到这种被关爱、被重视的感觉，安安在学习和行为习惯方面都有了不小的改善，在学校的生活也更开心了。班主任工作随笔我们班的一位家长跟我分享了她的一次难忘的经历，也带给我很多启迪和思考：她带着5岁的女儿去参加圣诞派对。热闹的场面，丰富的美食，还有圣诞老人的礼物?母亲兴高采烈地和朋友8/13们打招呼，不断地领女儿到晚会的各个地方，她理所应当地以为女儿一定会很开心，但女儿几番哭了起来，母亲开始还是很耐心地哄着，但多次之后，女儿索性哭闹着坐在地上，不肯起来，连鞋子也甩掉了。母亲气愤地一把把女儿从地上拖起来，训斥之后，蹲下来给孩子穿鞋子。在蹲下来的那一刹那，她惊呆了：她眼前晃动的全是大人们的双腿，而不是自己刚才所看到的笑脸、美食和鲜花。她明白了女儿为什么会哭闹，因为她蹲下来的高度正是女儿的身高。其实我们老师也总是见到小孩子主动地蹲下身来，以求高度的对等，想要与孩子平等地交流与说话。但作为老师不可能时刻与孩子保持平等的高度，在与孩子说话的时候不可能永远都蹲下身来。或者即使蹲下身来，也不一定就能真正发现孩子的心理。如若这位妈妈，在蹲下身来，只顾生气给女儿穿鞋而没注意周边的环境，那么她也不会发现女儿哭闹的原因。可见，对于孩子真正的蹲下身去应当是心理的认同，应当是以孩子的眼光看世界，应当是从孩子的视角看问题。这使我想到了我们班的亮亮，一个很有个性，对一切纪律、规矩都不屑一顾，常常沉浸在自己的世界里的小男孩。他常常故意做出一些事，比如说，每天来到教室，就会把书包甩在地上，9/13文具书本也总是四处乱丢；大家做早操，他一定会说他困了要睡觉；上课的时候，他也会一直站在窗边看风景；午睡的时候更是会躺在床上打醉拳。我一直觉得他做的所有这些都是有意识的，但却搞不清楚他心里真实的想法是什么。后来通过更深入了解家庭的情况，知道亮亮有一个大他一岁的哥哥，家长的注意力一直都放在哥哥身上比较多，加之哥哥比较乖巧伶俐，也深得父母的欢心。我猜测是因为这方面原因，所以孩子在家里的一些负面的情绪很难得到排解，也或多或少的带到学校来，希望得到老师的关注，却不知道用什么样的方法，所以索性用比较极端的方式来证明自己的存在，获得老师的关注。于是我开始常常把他带在自己身边，刻意让他做我的“小跟班”，分派给他一些小事给他做，收作业，检查一下地面的卫生，甚至是去办公室取一本书等等，让他觉得他在老师的心里是有一定的地位的，老师从来不忽视他，很喜欢他。再慢慢督促他改掉不好的习惯，鼓励大家多和他一起玩。有了这种情感上的纽带，他对我的说的话不再不理不睬，甚至是批评也可以慢慢接受了，孩子变得阳光和开朗了许多。对孩子，特别是低年级的孩子，我们需要一种包容的心态，允许孩子犯错，10/13允许孩子个性张扬。不同年龄阶段的孩子思维方式都有所不同，他们的行为不可能完全向着我们成人预设的方向发展。在成长的过程中，必然出现这样那样的问题，遇到这些问题，我们需要理解，需要包容，更需要立足他们的心理特点，有针对地展开教育。在两年的班主任工作过程中，使我深深体会到，这是一件琐碎而辛苦的工作，但收获的最多是快乐，在陪伴孩子们成长的过程中，自己也慢慢变得更成熟，在孩子们的身上，我学会了豁达、阳光和积极地心态来对待生活。最后跟大家分享我最喜欢的一句教育箴言：真正的教育是心灵的启迪，就像一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心感染另一颗心。祝大家工作顺利，生活愉快！谢谢！小学班主任教育工作随笔一、学会正确关爱，营造温馨班级一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都11/13如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？1、“偏爱”后进生在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。2、严爱优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。12/133、博爱中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。二、建立竞争机制，形成竞争氛围。让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。1、人人都有一个竞争对手每个学生自找一名水平相当的对手。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名