班主任案例：学生上课睡觉应对策略

1/14班主任案例：学生上课睡觉应对策略班主任案例：学生上课睡觉应对策略我正在讲台上津津有味地分析着苏州园林那刻意追求自然情趣的美妙，忽然发现最后一排的一个同学趴在了桌子上，我虽然嘴上没有停止讲解，但内心对这个现象早就懊恼不已了。我知道这个同学在其他老师的课上也有类似表现，但我一向对自己的课堂气氛充满自信，现在竟有人趴下来睡觉，我心里不是滋味。怎么办？一时间我首先想到的不是对他采取措施，而是检讨了自己讲解魅力不够方式不对，没有调动起人家的学习兴趣。如果现在马上请谢霆锋唱一首歌，请赵本山演一个小品，保证不会有人睡觉，这样一想也就释然了。当讲到一个段落，安排同学们做练习以后，我蹑手蹑脚地来到这个同学跟前。我和他周围的同学都可以听到他均匀的打起了呼噜，我举起食指作“嘘嘘”状制止了大家的笑声，脱下外衣盖在了他的身上，便离开了他的位置。下课以后，这个同学红着脸把外衣送到了我的办公室，他的脸上明显地带着熟睡时在桌子上硌出的印痕，而神态2/14早就羞愧不已了。在以后的日子里，我再也没有发现他在我的课堂上打过瞌睡。类似的情况几乎每个教师都会遇到，即使水平再高，你也很难保证每一节课都让每一个孩子满意，更何况每个学生都有他们自己的生活环境和生理状况，这里的关键问题是我们怎样对待“瞌虫”。在我的另一节课上，又有一个学生闭眼张嘴，神情倦急，就差一点没把双手举过头顶了。正好课程告一段落，我就当场发挥讲了一个故事：“大家听说没有，学校前面的这个村子里，昨天夜里丢了一头驴，公安部门正在调查。”这与课程内容风马斗不相及的故事使那个闭眼张嘴的同学也瞪起了眼睛，可是还没有一个人猜透下文和我讲这个故事的目的。我接着说：“偷驴的这个人肯定一夜未睡，他前半夜不敢动手，3/14得手以后又得销脏，那么第二天他会是一种什么状况呢？”已经有不少同学爽朗大笑了，当事人也似乎明白了什么低下了头。“现在，XX同学神情倦怠，两眼无神，我真怕公安局来我们学校带走一个无辜的偷驴嫌疑人呢。”至此，故事的目的真相大白，全班哄堂大笑。睡意随之也就跑到爪哇国去了。除我和瞌睡者以外，几乎没有人知道我说的是谁。故事用时不到三分钟，却收到意想不到的效果，这里幽默固然起了不可低估的作用，而内涵却是对学生自尊心的尊重和和谐的师生关系的保护，远比勃然大怒大发雷霆要好得多。其时，我正讲授墨子，这是一篇阐述墨子“非攻”思想的文章，文章中不断出现的两个词是“子墨子”、“公输盘”，我告诉学生在名字前面加“子”字是对某人表示尊敬，于是在我上课之前，黑板上出现了“子肚子”三个字，4/14从字的大小字体来看，三个字不是一同写上去的，先有“肚子”二字，后又由另一个同学加上一“子”。整体洁净的黑板上“子肚子”三个字显得格外醒目，大家的情绪也很不一般，惊讶、害怕夹杂着等待下文的好奇看你老杜如何处理！我知道孩子们没有恶意，顽皮之心使然，如果此时怒火中烧雷霆万钧，以学生不尊重老师来上纲上线，则只会降低威信而给学生留下熄灯后的笑料。想到这里我平静地走上讲台，众目睽睽之下先把三个字端祥一番。那个特定的时刻，教室里鸦雀无声，80双眼睛在等待着可以预料也不可预料的结果。我转过脸来灿然一笑说：“这位同学对子字古义的掌握很到位，只可惜写了一个别字”，我顺手将“肚”改为“杜”，并接着讲道：“孔子一书记载的是孔子及其弟子和再传弟子的言论，孟子一书也大致如此，我们何不这样”，说着，我就擦去了前一个“子”字，又在剩下的两个字加上了书名号，于是大家看到的是“杜子”这个与孔子孟5/14子很相像的一个书名。我也委托各位，记下我的一些口语言论，日后说不定能流传千古呢，那时候，姓杜的子孙们可就脸上有光喽，这事就拜托姜旭负责吧。我明显看到大家如释重负，雨过天晴，阳光普照，一场可能酿成不良后果的事情就这样化险为夷了。事情还真象我说的那样，在后来的日子里，姜旭果然记下了我常说的不少言论，诸如：“宁可当县长也不当班长”之类，只可惜那个小本子不知去向了。电视剧大宅门里的白景琦小时候玩劣不驯，几任私塾先生都被他气跑了，他或者把黑汁放到门头上待老先生推门而进时洒他一头一脸，或者将臭豆腐汤放在老师的鼻烟壶里待他吸鼻烟时薰他个丈二和尚摸不着头脑。这种情况于小孩归于顽劣，也归于先生的迂腐，后来季宗布先生上任，三拳两脚就把本来顽劣的白景琦制的服服帖帖，这里的原因值得深思啊！要想让学生服气，靠发脾气无济于事的，越发脾气学6/14生会越看你的热闹，他们表面臣服背地里捣鬼，这是当老师的大忌。面对突发情况，需要的是智慧和艺术，而智慧和艺术又是以对学生的热爱和教育事业的忠诚为基础的，这里的道理太深刻，留待专门的学者去研究吧。学生打瞌睡或许与老师的讲解之乏味有关，黑板上直呼其名的貌似犯上或许是想试一试你的水平和定力，这都不值得去上纲上线。你可以雷霆大发语出犀利，使其无地自容之能事，但这无疑是伤了他的自尊，使他因犯错而自知理亏的心理得到了平衡，失去了改过自新的机会，实为下策。我掌握的原则是既不伤其自尊又可让他受到教育，在这个前提下，灵活机智地采取适当的办法。诸公不妨一试。班主任案例：学生上课睡觉应对策略分析中学生上课睡觉现象濮阳市听了这几段话以后，同学们都不约而同地转向那些平时上课爱睡觉的同学，随着大家会心一笑，那几个同学也都不好意思起来。事后，这个学生7/14认识到了自己的错误，还主动给老师谢了道歉信，同时也表明了自己不再上课睡觉的决心。从那以后，他在课堂上再也没睡过觉。二、原因分析通过调查，我发现上课睡觉的现象很普遍，几乎每个班上都有。对此我思考并分析了学生上课班主任案例：学生上课睡觉应对策略睡觉的主要原因：在现行教育体制下，学生所学科目繁多，在校时间长，课程安排紧张。学生的学业负担过重，睡眠不足，精力透支，造成上课困倦。学生自身的种种因素造成学生课上睡觉。一些学生对学习无兴趣，无心向学，但迫于家长压力，勉强在校度日，一进教室就想趴桌上，一看书就烦，一听老师声音就想睡。当学习成绩发下来，部分学困生心灰意冷，随之对学习形成随之任之的状态。除此之外，很多学生因自身对于某类科的不重视，便放松对自己的约束，产生了困倦的情况。某些来自教师方面的因素。限于业务水平和管理能力，有些教师上课程式化，缺乏趣味，对学情的调查意识和课堂随机应变能力。8/14有些教师对学生管理缺乏耐心或经验，对待睡觉学生缺乏包容心，不能俯下身去了解学生原因，因而对此类现象听之任之。三、建议及措施作为班主任，我们要培养学生的感恩意识，让学生用实际行动来回报父母，回报老师，回报社会，回报同学的关心和帮助。要引导学生树立正确的目标，培养学生的良好的道德观，荣辱观，以“不思进取，点滴未学”为耻，以“紧张充实，努力上进”为荣。班主任要强调学生按时作息，保证睡眠，平时注意观察学生情况，采取适当措施。如果班级每一节课都有不少同学睡觉，那么班级的班风和学风可能出现了问题，需要从整体上进行教育，比如，召开主题班会进行思想和舆论引导，同时要加强班级学风外在优良环境的建设，必要时以严格的纪律教育扭转班风和学风。任课教师在上课时要加强课堂的管理。爱是开启学生心灵的金钥匙中敖小学刘9/14晓瑜十一年来，很多次我抱怨自己当了班主任。每天有许多做不完的事。班上的大事、小事什么事都要过问。有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时班上发生打架等事件，又要去判案、断案。有时又要做他们的父母，关心爱护他们的冷暖。但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。开学初始，学校又安排我当班主任。班上有个学生叫刘才湖，长得又矮又瘦，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一10/14横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他班主任案例：学生上课睡觉应对策略没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。为了转化刘才湖同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。再次我了解了他家里情况。我首先问他父亲在哪工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。当我另转话题时，他开口了。他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就未见过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和他的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界的荒漠，十几年了，同龄的孩子都在母爱中快乐地成长着，而他从小就失去了母爱。还有什么比这更让人悲痛欲11/14绝的呢？了解以上这些情况后，我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱，对于他做的那件事情，让我再也气不起来了！在以后的相处中，我就特别留心这个从小失去母爱的孩子。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，生活上关心他。我还特意安排他和一个学习成绩好、乐于助人、耐心细致的学习委员舒媛坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个舒媛进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。舒媛满口答应，并积极主动地帮助他。有时，舒媛也会显得不耐烦，说刘才湖不太听话，不太乐学?此时，我就跟舒媛说：要有耐心，慢慢来。后来，刘才湖同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助。有了同学们的帮助，他在学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。从这个教育故事我深刻的认识到，爱的力量，离开了爱，一切教育将无从12/14谈起。一、首先，爱学生就要了解和尊重学生。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对于刘才湖这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。用师爱去温暖他，用情去感化他，平时，我经常留心他。利用空闲时间找他谈心。告诉他，母亲的走不是你的错，现在你应该好好学习，不让父亲操心。用自己的实力，以后让父亲享福。平时作业上有什么不明白的或是做错的，我都会帮他讲解，直到他懂为止。利用自己的真情，让他感受到老师的爱；让他感受到，世上还有比他母亲更爱他的人；让他感受到世界充满爱。用情感关怀的态度，亲切温和的语气，用尊重的眼神，使他感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。二、爱学生，就要信任学生。唯有信任才能和13/14孩子交心，才能发现孩子的优点，捕捉他们的亮点，以便制造机会，让他们展示自我。在信任中汲取力量，在鼓励中茁壮成长！同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。最后，爱学生，还要宽容学生。试想，一个同学看不起，老师看不上的学生，将会怎样呢？答案只有一个，肯定会自暴自弃、破罐破摔。如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是琢磨而已，那么，尽管他身上有一些小缺点，你的宽容也会使他慢慢成为一块璞玉。刚开始时，刘才湖一犯错，我就会批评他。但我发现，我越批评他，他越逆反。有时甚至上课不听。后来我还是改变了策略，还是悉心教导他，不停地发现他的闪光点，我经常在上课的时候14/14当着全班同学的面表扬他，主动给他在全班发言的机会。实践证明，老师的宽容宽容是一种信任和激励，更是一种仁慈和关爱。教育后进生不能再集体中过多地批评他们的缺点和错误，否则只会造成一