第二节 血流的管道-血管.doc

血流的管道血管教学目标：知识目标1描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。能力目标1通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。2通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。3通过实验，提高学生的观察能力。情感目标形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。难点：三种血管功能与结构相适应的特点。课前准备：三种血管结构的课件。学案教学法：观察法、类比法、推理法。课时安排： 1课时教学过程 ：一、引入（板书课题）： 1、你知道生活中的水、天然气是靠什么来运输的吗？（管道）那么，我们人体内丰富的血液又是靠什么来运输的呢？（血管）在我们每个人身上，都分布着许许多多大小不一的血管，它们的总长度加起来约100000公里，可绕地球赤道两周半。2、你见过这些出血现象吗？（展示不同出血的图片：少量渗出、缓缓流出、喷射出）你知道这是什么原因吗？学生猜想，师：主要是伤及了不同的血管。通过本课的学习，你还会知道：到医院验血时，医生为什么是在你的指尖或耳垂取血，输液时，为什么会用胶带扎紧你的胳膊，然后再刺入，以及出现了不同的创伤出血，我们应该怎么处理。（板书课题：第二节 血流的管道血管）二、新课。（一）实验观察小鱼尾鳍内血液的流动 说明：由于条件原因，今天我们不能亲自做这个实验，但老师会将显微镜看到的图片展示给大家。请同学们先看书64、65页，然后同桌的同学讨论：（展示图片）1、 你看到了几种血管？这些血管的粗细、血流的速度、血流的方向一样吗？2、 你能区分几种不同的血管吗？（根据血管的粗细、血流的速度、血流的方向不同，可以分成不同的血管）抽生回答，对学生答得好的给予肯定、鼓励。强调：对生物圈中的每一种生命，我们都要关爱，所以在实验结束后，我们应将小鱼迅速放回鱼缸。接下来我们一起来看看这几种血管的特点以及它们的功能。 （二）动脉 ：刚才我们观察鱼鳍的血管已经看到，有一种血管较粗，里面的血流速度也快，方向是从大支流向小支，这种血管它负责将血液从心脏输送到全身各部分去，它就是动脉，也叫动脉血管。1、让学生摸一摸自己腕部动脉的搏动。2、展示动脉横切面图。3、由于从心脏射出的血压力较大，所以它的管壁较厚，弹性大，里面的血流速度也快。（板书：动脉特点 管壁较厚、弹性大、血流速度快 功能 将血液从心脏输送到全身各部分去）由于伤及这种血管最危险，所以它的位置一般都在身体较深部位。动脉从心脏出来后，不断分支，由大到小，最后变成非常细小的一种血管-毛细血管。我们来看看毛细血管的特点。（三）毛细血管：我们先来看看血液流过毛细血管时，发生了什么变化。播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。可以看出，血液在通过毛细血管时，发生了物质交换，这与毛细血管的特点密不可分，原来：毛细血管管壁非常薄，只由一层扁平的上皮细胞构成，管内的血流速度最慢。这些特点，为血液与组织细胞进行物质交换提供了条件。（板书:毛细血管特点 管壁非常薄，只由一层扁平的上皮细胞构成，血流速度最慢）我们来看看在毛细血管内，血液与组织细胞是如何进行物质交换的。血液将氧气、营养物质、水等透过管壁送给组织细胞，组织细胞也将产生的二氧化碳、其他废物等透过管壁送入血液，由血液带走。（板书：功能 与组织细胞是如何进行物质交换）血液在毛细血管内与组织细胞进行物质交换之后，又是如何被送回心脏的呢？（四）静脉：我们在观察鱼鳍血管时已经看到，有一种血管，它也较粗，但里面的血流较慢，方向是由小支流向大支，这种将血液从身体各部分送回心脏的血管叫静脉，也叫静脉血管。1、 指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。2、 展示静脉横切面图。3、 由于血液经过毛细血管汇入静脉时压力较小，所以静脉的管壁较薄、弹性小，管内的血流速度也慢。（板书：静脉特点 管壁较薄、弹性小，管内的血流速度慢 功能 将血液从身体各部分送回心脏）这种血管在我们输血输液时常用到，所以它的位置较动脉而言，常常比较浅。思考：静脉里压力小，怎么能保证血流从低处流回较高处的心脏呢？猜想原来，在静脉血管里，有一种结构，叫静脉瓣，解决了这个问题。展示图片，讲工作原理。补充肌肉的节律运动，帮助血液流回心脏。在人体内，三种血管联系在一起，构成一个封闭的管网，保证体内的血液循环。展示三种血管关系图。（五）三种血管的比较 比较三种血管的特点及功能，每种血管的功能都是与它的特点相适应的。三、练习。 提出问题：同学们，你现在知道了吗？验血时，医生为什么是在你的指尖或耳垂取血？（需要的血