班主任要做个“有心人”

1/9班主任要做个“有心人”班主任要做个“有心人”每天清晨，当我走进整洁幽雅的教室，最先做的是看看同学们在做什么，这是我的习惯。我想也是大多数班主任都在做的。的确，想当好一个班主任，管理好一个班集体，我们必须要做个“有心人”。责任心是一个班主任必备的品质，直白点说就是有自觉把份内的事做好的心绪与情怀。班主任是连接学校和学生之间的桥梁，是全班学生的组织者与管理者。有关专家说：班主任担负着对学生全部教育的70%以上的工作量和职责。班主任的职责就是保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误地传达下去，并积极带领同学通过各种组织形式，使工作得到落实。班主任要经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，进行针对性的教育和引导，帮助他们树立正确的观念。如果没有责任心、没有奉献精神，是当不好班主任的。爱心是我们经常提到的字眼，班主任要有对本职工作2/9的“爱”，更要有对学生的“爱”。这种爱是发自内心的关心、理解和信任，是你塑造学生们灵魂的基石。耐心不是人人都有的，但班主任却必须具备这种性格。它能使你变得冷静睿智，尤其是对后进生的转化工作，班主任更要有耐心。除此之外，班主任在日常的工作中应细心地对全班同学进行仔细观察，了解每个人的特点，及时发现苗头，做到防微杜渐，把小事发扬光大。如有的学生上课随意性强，总爱趁老师不注意时下地走动；或随便扔垃圾等等坏毛病，需要班主任细心发现后及时教育，否则，这样的小事同样会在其他人身上发生。有的同学捡起走廊里的一片废纸，你细心发现后及时给予表扬，这样的好事就可能总发生。恒心是做好班主任工作的保证。班级的管理是一项长期的工作，不可忽冷忽热、忽紧忽慢，必须常抓不懈。事实证明，班主任只要能够用心去做，班级工作一定能取得成效。正如卢梭所说：“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论，如果你想使他们懂得你所说的道理，你就要用一种东西去标示它。应当使思想的语言通过他的心，才能使他所了解。”这也正是要求我们这些班主任要做个善3/9于动脑的“有心人”，用你的心去陶冶孩子们心灵，成为受学生爱戴和尊敬的好老师。班主任要做个“有心人”班主任要会做个有心人去年十一月份，我接了一个外校转回来的男孩，男孩看起来高高大大，文文静静的。我没过问他为何会转校，只简单问了他的基本情况，记录下来以后，我叫班长郑永恒领他进班里，安排座位给他，就算正式接纳他了。一个月过去了，有关这个男孩的小问题也多了去了，女生委员报告，他给班里一位女生写信，还买东西；纪律委员报告，他中午时间老是出校；宿舍长报告，他经常拿手机上网。我一下子懵了，我被他的表象蒙蔽了，也想当然的认为他不至于刚来就违反纪律。可是问题出来了，还这么多！我听了之后，先是震惊，后是失态，先找他严肃谈话，然后又促膝长谈，整整一个星期，我在他身上没少下功夫，效果呢！显著了一个星期多一点，我后悔不迭，都是我大意了，怎么不先了解他的情况呢？了解了然后对症下药，也不至于这么被动呀！就这样，科任老师说我接了个“烫手山芋”，真的，直到现在，这个学生也是大错偶犯，小错不断。成绩当然也是一塌糊涂，我为此也大伤脑筋。4/9从我这个教训里，我明白，作为班主任，一定要对学生全面了解，万不可只看表象，更不能想当然，因为学生是有血有肉有思想的人，他们有他们的喜怒哀乐，随时都会出现意想不到的突发事情，如果作为班主任，不细心，不关心，那么等问题出来，就会陷入被动，就会耗时耗力，而且不易转变学生。所以，班主任一定要做个有心人，随时随地的了解学生，对学生的思想了如指掌，把一切问题消灭在萌芽状态，那么，班主任的工作就会轻松自如许多。当然，怎样做个有心人，是班主任要考虑的问题，它不是说说就能做到的，需要班主任们八仙过海各显神通了。班主任要做个“有心人”班主任要做有心人随着时代的发展，班主任面对的学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满了求知的渴望，自我实现的设想，社会交往的需求，两性关系的迷惘，五花八门的矛盾，突如其来的异想天开学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能量的世界，是一个充满矛盾的世界，班5/9主任教师再不能指望通过强迫进入这个世界，伟大的教育家陶行知说过：“捧着一颗心来，不带半根草去”。作为一名时刻关注影响孩子成长的班主任，确实需要做个有心人，用心去打开学生的心灵之门。一、责任心责任心，是成就事业的基础，也是搞好工作的前提。试想对工作没有一点责任心的人，除了他自己眼前利益，他还有什么？一个没有责任心的人，如何叫人睢得起！三天打鱼，两天晒网，无所事事，我想只会虚度年华的。事业需要责任心，因为有了责任心，你才会去想方设法干好自己的本职工作。家庭需要责任心，因为有了责任心，你才会对家庭负责！社会需要责任心，人人有了责任心，我们这个社会才会更加繁荣和谐和稳定。责任心是班主任工作的前提，班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面6/9了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。二、自信心自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。确实在经历了一次又一次老师的批评、家长的训斥、同学的嘲笑，孩子们已完全丧失了对自己的信心，于是他们产生了自卑心理。因此要帮助学生重拾信心，是首要解决的难题。美国教育家罗达贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”当教师相信学生，就能产生智能优势。有位哲人也说：“一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心，已经信服的人，方能让别人信服。”因此作为班主任，应该表明自己坚定的信心：我们会好的，我们是最棒的，让自己的“雄心勃勃”激发学生的自信，让信心产生热忱，而热忱则可以征服世界。或许这时的信心是盲目7/9的、自大的，但作为学生的引导者应该坚持不断唤起学生的自信：多给学生正面评价；多提供获取成功的机会；坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的贡献。三、宽容心因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，更何况说金无足赤，人无完人，学生难免会犯错，我们不能总是用成人的目光来审视之，有时不妨设身处地地替他们多想想，动之以情，晓之以理。切不可一味地训斥、发火甚至惩罚。倘使这样，学生即使一时低下了头，离开了你，他的头照样会昂起来的，因为他们口服而心不服。不要轻易地指责批评，要多点宽容，多些安慰，要多看到孩子的努力，用宽容和情感保护孩子敏锐的自尊心。四、耐心与恒心班主任要做个“有心人”对学生的教育并非一朝一夕就能奏效，“一波未平，一波又起”的现象经常存在，这就需要班主任有较好的韧性，不厌其烦地再做工作。相信“精诚所至，金石为开”，最终你会达到目的的。切不可意气用事、草率了断。班主任还应深入到学生中去，8/9细心地捕捉、反馈学生中的信息，争取把一些事情解决在萌芽状态。我们不能一味责怪学生”顽固”或”屡教不改”，而要作具体的分析。比如，有些学生爱面子，在批评和劝告面前，心服口不服，对这种学生不要逼得太紧，可以先让他回去再想想，以后再谈，逐步弄通思想。有的原先口服心服，后来经一些人的挑拨，又变得不服气了，对这种学生要耐心等待，持之以恒地谈话，做工作。五、公平公正心教师要平等地对待每一个学生。无论在任何情况下，都不能用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击学生，尤其是体罚和变相体罚学生。教师与学生要建立起一种平等民主与合作的关系，要经常与学生和学生集体平等交换意见，采纳他们合理的意见、建议和要求。公正合理地对学生进行教育，公正合理地评价学生。对学生“赏罚”要公平合理。公平公正地处理涉及学生的各类矛盾。教师在处理涉及学生的矛盾的时候，必须主持公道。必须调查研究，分析原因、寻求相称的解决办法，妥善处理。教师的公正、无私、善良、正直，能使学生在与教师的交往中体验到公正的合理性，从9/9而成为他们成长的健康心理的基础。有利于影响和激励学生对真、善、美的追求，培养优秀品质；有利于得到学生的信赖和尊敬，形成健康的教育活动局面；有利于调动学生学习的积极性、主动性。反之，教师的偏私与不公，必然