提升课堂实效性的探索

渝北区长安锦绣实验小学邹倩 提升课堂教学实效性的探索 一 如何理解有效的课堂教学 一 如何理解有效的课堂教学 有效 是指通过教师一段时间的教学 学生能获得具体的进步或发展 学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标 我们要经常想一想 这一节课究竟有没有 增量 有多少 增量 4 7 2020 一个案例 棉花姑娘 燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫 树干里的害虫田里的害虫棉花地里的蚜虫天空飞的害虫 教师1 抽学生谈怎么连 教师2 学生连 抽学生变成一段关列的句群 4 7 2020 目标 学习期待能力差距教与学的活动学习者的起点能力 通过教学把儿童的 最近发展区 变成他们的现实发展水平 二 有效课堂教学的理想状态 三 课堂教学如何达成高效 解决三个问题 1 我们要到哪里 2 我们怎样到那里 3 我们有没有到那里 三 课堂教学如何达成高效 解决三个问题 1 我们要到哪里 目标定位 2 我们怎样到那里 3 我们有没有到那里 三 课堂教学如何达成高效 解决三个问题 1 我们要到哪里 目标定位 2 我们怎样到那里 内容选择活动安排媒介使用 3 我们有没有到那里 三 课堂教学如何达成高效 解决三个问题 1 我们要到哪里 目标定位 2 我们怎样到那里 内容选择活动安排媒介使用 3 我们有没有到那里 评价反馈 三 课堂教学如何达成高效 4 7 2020 有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么 布卢姆 一 目标定位 案例一 一 目标定位 案例一 一 目标定位 案例一 一 目标定位 案例二 音乐课 小雨沙沙 一 目标定位 案例二 音乐课 小雨沙沙 一 目标定位 案例二 音乐课 小雨沙沙 4 7 2020 案例三 检阅 朗读目标的比较 劝他不去 要不把他放在队尾 再不就把他藏在队伍中间 可是跟他怎么说呢 谁去跟他说呢 4 7 2020 教师A能有感情地朗读课文 教师B能有感情地朗读一组连续的问句 劝他不去 要不把他放在队尾 再不就把他藏在队伍中间 可是跟他怎么说呢 谁去跟他说呢 案例三 检阅 朗读目标的比较 4 7 2020 4 7 2020 案例四 我是什么 的教学目标描述 4 7 2020 案例四 我是什么 的教学目标描述 案例五 难老泉 案例五 难老泉 一 目标定位 目标叙写 一 目标定位 目标叙写 针对性 一 目标定位 目标叙写 针对性具体性 一 目标定位 目标叙写 针对性具体性可观察可操作可检测 二 内容选择 三 课堂教学如何达成高效 二 内容选择就教学的有效性而言 教什么比怎么教更重要 三 课堂教学如何达成高效 二 内容选择1 研究教材 我们是用教材 而非教教材 教教材会让教学留于肤浅 教师需要对教材作 二度开发 要思考教材对学生最有价值的是什么 三 课堂教学如何达成高效 二 内容选择1 研究教材 我们是用教材 而非教教材 教教材会让教学留于肤浅 教师需要对教材作 二度开发 要思考教材对学生最有价值的是什么 第一种境界 给了一个矿石第二种境界 给了一把锄头第三种境界 给了学生如何用锄头挖出矿的激情和能力 三 课堂教学如何达成高效 二 内容选择1 研究教材 我们是用教材 而非教教材 教教材会让教学留于肤浅 教师需要对教材作 二度开发 要思考教材对学生最有价值的是什么 2 研究学生 学生感兴趣的是什么 学生的已有基础是什么 需要提升的又是什么 学生会发生错误的是什么 学生容易忽略的是什么 三 课堂教学如何达成高效 三 活动安排 三 课堂教学如何达成高效 三 活动安排从学的角度安排活动活动与目标相互对应 三 课堂教学如何达成高效 三 活动安排从学的角度安排活动活动与目标相互对应启发谈话示范讲解对比体验情景创设 三 课堂教学如何达成高效 三 活动安排从学的角度安排活动活动与目标相互对应启发谈话示范讲解对比体验情景创设儿童经验决定课堂实效教师只能退出权威讲台 二 课堂教学如何达成高效 三 活动安排从学的角度安排活动活动与目标相互对应启发谈话示范讲解对比体验情景创设儿童经验决定课堂实效 主体 教师只能退出权威讲台 主导 二 课堂教学如何达成高效 24小时后的平均保持率 5 10 20 30 50 75 90 教学做合一陶行知 实践操作 做上学做上教 4 7 2020 课堂上学生学习的状态是有效教学的重要指标 自主 主要是指自觉主动 积极参与教学活动 勇于发现和提出问题 勤于思考和解决问题 善于和老师同学合作交流等直接决定课堂教学的有效程度 1学生自主学习 4 7 2020 把学习内容设计成探究性任务 让学生自己探究发现 自己寻找规律 自己得出结论 引导学生说明自己的思考过程 培养学生的思维能力 形成正确的思想方法 这个过程不能匆匆忙忙走过场 2经历探究过程 4 7 2020 这个过程是学生经历形象到抽象的过程这个过程是学生收获经历体验的过程这个过程不能匆匆忙忙走过场 2经历探究过程 4 7 2020 精心设计练习 通过练习 拓展和实践活动 使学生熟练掌握运用知识 形成技能和方法 提升情感 态度 价值观 3优化练习过程 4 7 2020 练习难度 过难或过易都影响效果练习层次 分层练习能加强针对性练习时间 既充分又紧凑练习人数 努力扩大训练面 课堂练习的优化 4 7 2020 痕 组词练习 照样子 填一填 雨点留下的脚印叫雨痕 波浪的足迹叫波痕 眼泪在脸上流过的痕迹叫 受伤后留下的疤痕叫留下的痕迹叫 4 7 2020 火烧云 的 色彩 这地方的火烧云变化极多 一会儿红彤彤的 一会儿金灿灿的 一会儿半紫半黄 一会儿半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 这些颜色天空都有 还有些见也没见过 说也说不出来的颜色 1 火烧云有哪些颜色 列出来并归归类 2 你为什么分成这几类 这些写色彩的词在结构上各有什么特点 3 你能再写几个这几种结构的写色彩的词语吗 4 把你自己写的词语代入课文读一读 你有什么感受 四 评价反馈 三 课堂教学如何达成高效 四 评价反馈没有反馈就没有控制 要使教学向着教学目标前进 必须要有及时而恰当的反馈和评价 二