师生关系与关爱学生案例研修

师生关系与关爱学生案例研修 吴彦文教授 博士天水师范学院教育学院 一 师生关系 亲其师 信其道 只有学生与老师之间关系融洽 教育效果才会好 著名教育家孙云晓曾说 良好的师生关系胜过许多教育手段 一 师生关系 是教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的相互关系 二 师生关系的基本内容 1 教育关系 师生为完成一定的教育任务而产生的关系 表现为教师教和学生学 2 心理关系 是师生为完成共同的教学任务而产生的心理交往和情感交流 二 师生关系的基本内容 3 伦理关系 教师与学生在交往中共同遵守社会道德规范 享有一定的道德权利 承担一定的道德责任的关系 这三者是相互联系 相互依存 相互渗透的 在现实中是浑然一体的彼此交织在一起展开的 教育关系是其它两者的基础 它包含了心理关系 心理关系伴随教育关系而生成 伦理关系保障了教育关系和心理关系的顺利进行 二 师生关系的基本内容 古代社会 师尊生卑 师道尊严现代社会 师生互尊 民主平等 二 师生关系的类型 命令服从型 片面强调教师的权威作用 忽视学生的主体性 主体地位 放任自流型 教师的权威意识淡化 片面强调学生的主体性 独立作用 教师居于旁观者地位 民主参与型 师生之间相互平等 合作及信任 三 善与人处的公开秘密 如何处理良好的师生关系 亲合倾向是人的天性 亚里士多德 能独自生活的人 他不是野兽 就是上帝 人际关系不良会阻碍人的基本需要的满足 使人产生挫折感 加剧内心的矛盾冲突 引发不良的情绪反应 进而干扰正常的心理活动和生理活动 严重者会导致心理疾病和生理疾病 如溃疡病 失眠 抑郁症 焦虑症等疾病都与人际关系失调有关 三 善与人处的公开秘密 如何处理良好的师生关系 一个人在孤独的时候 心脏跳动频率极不规则 同朋友在一起时心律便恢复正常 国外追踪调查12年 把人划分为社群活跃和疏离两组 发现 后组的男性患严重疾病和死亡人数是前组的2至3倍 女性为1 5至2倍 与社会疏离程度越大 患病率和死亡率就越高 三 善与人处的公开秘密 如何处理良好的师生关系 人们为了保持身体健康 既需要营养 运动 休息和其它生理方面的满足 也需要安全 友谊 爱情 亲情 支持 理解 归属和尊重等通过人际交往所获得的心理方面的满足 四 如何恰当处理师生关系 1 保持适当的距离2 寻找相似点3 寻找互补点4 适当地出现一些错误5 注意仪表6 注重良好个性的培养 四 影响师生关系的因素 1 距离因素2 相似点3 互补点4 才能5 仪表6 个性 四 影响师生关系的因素 7 晕轮效应8 刻板效应9 首因效应10 近因效应 五 教育机智与师生关系 1 不能苛求学生完美2 帮助学生获得 一种重要人物的感觉 3 微笑是走向成功的通行证4 记住学生的名字5 忍让方显成熟教师的风范6 不必追求 所有人都说好 的境界 五 教育机智与师生关系 7 帮助学生也就是帮助自己8 善于理解学生9 爱人者 人恒爱之 六 良好师生关系的培养 1 尊重学生 没有尊重就没有教育 2 学会倾听 做学生的知心朋友 1 倾听的内容倾听学生的愿望和需求 倾听学生的思想和情感 2 倾听的态度真诚和平等 专注和警觉 执着和冷静 宽容和诚信 六 良好师生关系的培养 3 热心帮助学生 解决学生实际困难克服师生交往中的障碍 在与老师交往过程中 树立 亦师亦友 的意识 老师是我们的友伴 和老师的交往还体现在娱乐 生活和思想交流等方面 我们和老师共同组成学校生活共同体 一旦改变对学生角色的认识 我们就能发现师生交往的空间 化解与老师的误解 矛盾 增进与老师的感情 一切从主动沟通开始 当我们觉得被老师误解时 主动与老师沟通 沟通产生理解 理解产生信任 案例 一 最近我很烦恼 一次数学课上 本来是同桌先跟我说的话 老师不分青红皂白把我狠很地批评了一顿 我很委屈 便当众给他解释 他却不听 反而火气更大了 事后 我对此耿耿于怀 不愿意再上数学课 案例 二 一天自修课 老师让小林发言 由于小林恰逢这一题没有完成 慌乱中就拿起同桌的本子作答 可还是被老师发现了 老师批评了他一番后 又对他的同桌说 不要让小林影响你的学习 看来我该给你换个座位了 听了这话 小林愣住了 没想到这话出自他最喜欢的老师 为什么老师要这样说 仿佛我是一个 危险分子 要让别人避之不及 你深深刺痛了我 案例 二 强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事 他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他 他并不是这样的学生 在文章中他还写道 你曾是我最尊敬的老师 可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱 案例 二 老师看了会说些什么呢 周记发下来了 他怀着不安的心情打开了本子 首先看到的是优 下面还有这样一段评语 小林 文章写得很好 你很有勇气 看了你的文章 我心里很不是滋味 没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心 在此我向你表示歉意 看到这些 小林无法克制自己的情感 泪水湿润了眼眶 我是差生行列中的一员 经受着同其他差生一样的遭遇 然而我并不想当差生 我也曾努力过 刻苦过 但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷 就拿一次英语考试来说吧 我学英语觉得比上青天还难 每次考试不是个位数就是十几分 一次老师骂我是蠢猪 我一生气下决心下次一定要考好 于是 我起早摸黑 加倍努力 牺牲了多少休息时间也记不住了 好在功夫不负有心人 期末预考时 真的拿了个英语第一名 当时我心里的高兴劲就别提了 心想这次老师一定会表扬我了吧 可是出乎意料 老师一进教室就当着全班同学的面问我 你这次考这么好 不是抄来的吧 听了这话 我一下子从头凉到脚 心里感到一阵刺痛 那种心情真是比死还难受一百倍 难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗 案例 三 差生 的成绩 案例 四 皮格马利翁效应 远古时候 塞浦路斯王子皮格马利翁喜爱雕塑 一天 他成功塑造了一个美女的形象 爱不释手 每天以深情的眼光观赏不止 看着看着 美女竟活了 启示 赞美 信任和期待具有一种能量 它能改变人的行为 当一个人获得另一个人的信任 赞美时 他便感觉获得了社会支持 从而增强了自我价值 变得自信 自尊 获得一种积极向上的动力 并尽力达到对方的期待 以避免对方失望 从而维持这种社会支持的连续性 对联上联 说你行 你就行 不行也行 下联 说不行 就不行 行也不行 横批 不 扶 不行 年轻的女教师海伦发现自己所教的班里有不少学生学习很吃力 有一些人因此而有些灰心 为了帮助这些学生恢复信心 她想了一条 妙计 让每个同学用纸写下其他同学的优点 然后海伦分别抄下大家写给每个人的优点 再把这份 优点单 发给学生自己 同学们看到 优点单 上写到的优点 一个个惊喜万分 那些信心不足的同学很快恢复了信心 学习成绩都有了明显提高 若干年后 海伦与这个班的学生们一起参加本班一个在战争中死去的学生马克的葬礼 死者的父亲从其遗物中拿出一张曾经打开 折合过许多次的两张笔记本纸 海伦一眼就认出了这是马克的 优点单 这时 其他同学也都从自己的贴身口袋里拿出了自己的 优点单 我们都保留着这份 优点单 随时随地都带着它 它在我们遇到困难的时候可以让我们想到自己的闪光点 从而增强自信心 案例 五 优点单 思考