初中八年级人文教师参与标准设定问卷

初中八年级人文能力标准设定教师问卷姓名：_ _（必填） 手机号码：_（必填）尊敬的老师：您好！这份问卷主要用于了解您对于本学科领域不同水平学生认知情况的了解程度，本调查的结果仅用于评估您是否适合参加本次标准设定工作，不会用于其他任何评定工作。请您逐题认真填答。所有的调查内容都是完全保密的，请根据自己的理解填写。基本信息1. 您的职务是？_ _2. 您的职称是？_ _3. 除教师这一职业外，您是否有其他兼职？（请打钩）_有 _没有。4. 如果有，请写出您认为最重要的职务（最多不超过3个）_ _5. 您的教龄有多少年？_6. 您的第一学历是？_ _7. 您的第一学历毕业的院校是？_ _8. 您的最终学历是？_ _9. 请将您认为自己最具代表性的文章或者教案附在问卷最后，或放在邮件的附件中。学科问题请阅读以下描述，是八年级人文学科A水平(相当于优秀水平)的学生，他们“基础知识扎实，能够自如运用人文学科的知识分析和处理社会问题，思维活跃，有创造性和独立思考能力，责任心强。”1. 现在，请您回想一下，在您教过的学生中，是否有勉勉强强（或刚刚）达到上述A水平的学生？_有 _没有若有，您约有教过多少位此类型学生？ _8_位请就您对教过此类型学生的了解，尽可能回答以下的问题。若您没有教过此类型的学生，则请您猜测、想象一下他们的情况，并尽可能回答以下的问题。2. 请概略地介绍这些学生在八年级学习价值观的表现为何？请您具体说明这些学生回答价值观问题时会用什么策略？他们会遇到哪些困难？ 3. 请概略地介绍这些学生在八年级学习法律观的表现为何？请您具体说明这些学生回答法律观的问题时会用什么策略？他们会遇到哪些困难？4. 请您概略地介绍这些学生在八年级学习历史观的表现为何？请您具体说明这些学生回答历史观问题时会用什么策略？他们会遇到哪些困难？请阅读以下描述，是八年级人文学科B水平(相当于良好水平)的学生，他们“基础知识比较扎实，能够运用人文学科的知识分析和处理社会问题，基本可以独立思考，偶尔有所创新，有责任心。”1. 现在，请您回想一下，在您教过的学生中，是否有勉勉强强（或刚刚）达到上述B水平的学生？_有 _没有若有，您约有教过多少位此类型学生？ _位请就您对教过此类型学生的了解，尽可能回答以下的问题。若您没有教过此类型的学生，则请您猜测、想象一下他们的情况，并尽可能回答以下的问题。2. 请概略地介绍这些学生在八年级学习价值观的表现为何？请您具体说明这些学生回答价值观问题时会用什么策略？他们会遇到哪些困难？ 3. 请概略地介绍这些学生在八年级学习法律观的表现为何？请您具体说明这些学生回答法律观的问题时会用什么策略？他们会遇到哪些困难？4. 请您概略地介绍这些学生在八年级学习历史观的表现为何？请您具体说明这些学生回答历史观问题时会用什么策略？他们会遇到哪些困难？请阅读以下描述，是八年级人文学科C水平(相当于合格水平)的学生，他们“基础知识掌握基本达到合格要求，能够运用人文学科的知识分析社会问题，但缺少自己的独特见解，解决实际问题的能力相对不足，只能被动承担责任。”1. 现在，请您回想一下，在您教过的学生中，是否有勉勉强强（或刚刚）达到上述C水平的学生？_有 _没有若有，您约有教过多少位此类型学生？ _位请就您对教过此类型学生的了解，尽可能回答以下的问题。若您没有教过此类型的学生，则请您猜测、想象一下他们的情况，并尽可能回答以下的问题。2. 请概略地介绍这些学生在八年级学习价值观的表现为何？请您具体说明这些学生回答价值观问题时会用什么策略？他们会遇到哪些困难？ 3. 请概略地介绍这些学生在八年级学习法律观的表现为何？请您具体说明这些学生回答法律观的问题时