语文人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》

为中华之崛起而读书教学设计活动时间：2016.12.09 活动地点：博望镇长流小学 执教：陈荣虎教学内容：人教版小学语文四年级上册25 为中华之崛起而读书第二课时教学目标： 1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。3感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。第二课时教学流程一、复习导入。上节课我们学习了为中华之崛起而读书的第一课时，知道少年周恩来听伯父说“中华不振”。二、学习课文第二部分。 或许耳听为虚眼见为实吧！少年周恩来还是要去租界看个究竟： 1自由读第二部分。2思考：说说这部分写了什么？那天天气环境怎样？租界里怎样的景象？“灯红酒绿”怎么理解？那又目睹了一件怎样的事？想象当时的情景：那位妇女是怎样哭诉的；那个警察又是怎样训斥她的；站在一旁的洋人会说些什么？写一写（作业纸） 3小结，归根结底：贫穷落后，以致受到列强的欺凌。所以少年周恩来深深体会到“中华不振”啊！三、学习课文第三部分。看在眼里，急在心头，少年周恩来常常独自沉思，沉思什么呢？这个谜有没有解开？ 1指名学生朗读。这个谜在什么情况下解开的？” 是在一次修身课上有的同学认为为什么而读书？（这些同学是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求；） 2全班交流你读书的目的是为了什么？而少年周恩来沉思之后怎么回答魏校长的？校长有何反应？ 3你从周恩来小时候身上体会到了什么？四、学习课文第四部分。 中国人要想不受帝国主义的欺凌就应当怎样？读书就要以此为目标啊五、拓展延伸。 阅读关于写周恩来总理故事的两篇文章，从而进一步了解伟人。板书设计： 25 为中华之崛起而读书耳闻 中华不振 目睹 立志教学反思：本单元是围绕“成长的故事”专题展开的，而这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。课文结构严谨，层次清晰。第一件事是是第二件事的原因；第一、二件事又是第三件事的起因，故事结构浑然一体。选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。在第二课时的教学中我是这样处理的：一、 紧扣“中华不振”，深入解读文本从内容上看，课文涉及很多方面，经过一番琢磨，我发现在这些看似没有联系的场景与事件背后却有着一条内在的隐线，即：中华不振。教学只要能紧紧抓住“中华不振”深入解读，必然会牵一发而动全身，让每一个文字都因为“中华不振”而立在学生眼前，活在学生心中。因此，我设计让学生寻找反映中华不振的词句。学生虽角度不一，答案多元，感悟也有不同，但对“中华不振”都有了较深刻的思考。二、 解读文本语言，体会内心情感，深入感悟文本言为心声，语言是情感的外在表现形式，语文教学讲究“披文以入情”。文本所描述的事件是周恩来立志的主要原因，但是让学生仅仅了解这些是远远不够的，必须引领学生走进文本，走进事情发生的现场。因此在教学中我紧扣重点词句，如“耀武扬威、得意扬扬（洋洋得意）、紧握拳头、只是劝劝、哭诉、衣衫褴褛”这些词语，朗读第二部分内容，使租界里洋人、巡警的丑恶嘴脸以及受欺凌百姓的形象跃然纸上，同学们也知道了周恩来因此而明白了“中华不振”的含义，和他立下了要为“中华之崛起而读书”这一志向的原因。引导学生反复深入体会洋人、中国巡警、围观的中国人三种人物对被轧死亲人的妇女出乎常人的态度，并让学生走进角色，发挥想象那位妇女是怎样哭诉的；警察又是怎样训斥她的；站在一旁的洋人会说些什么？在事先准备好的作业纸写一写（配上音乐，激发情感。）这主要是引导学生体会中华之不振，激发学生的情感，学生也自然而然地感悟到了周恩来当时的心情。体会只有对这一事件的深深触动，学生才能真正走进周恩来的内心世界，也才能领会周恩来立志要为中华之崛起而读书的原因。少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的伟大志向值得我们学习，之后让学生结合自己谈谈自己的读书目的，让学生思考在现在我们又是为什么而读书？让学生明白读书的真正目的。虽然学生说不出一些，但他们毕竟思考了自己读书的真正目的，哪怕是与周恩来相似，都值得表扬。三、 拓展文本，联系自我。如果本文仅限于对中华之不振的了解，仅限于对那段历史的拷问，仅限于对周恩来少年时立志为中华之崛起而读书的钦佩，那本文的教学就是不完整的。立志是行动的起点，因此课的最后我适当地拓展了人物故事，补充了周恩来的两件事，即飞机遇险的时候周总理的睡衣（教材同步阅读材料）不仅丰满了人物