人的认识从何而来教案.doc

人的认识从何而来 (教案) 课标要求: 列举现实生活中的实例,阐述实践是认识的基础,揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用。 教学目标: 1、知识目标 识记:实践的含义、实践的构成要素、实践的特点 理解:实践是认识的基础 2、能力目标 通过学习实践和认识的关系原理,初步确立科学的实践观,切实认识到实践的观点是马克思主义认识论的首要的基本观点,确立实践是检验认识的唯一标准的观点。 3、情感、态度和价值观目标 牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践,一切知识都要服务于实践。 教学重难点 (1)实践的特点 (2)实践是认识的来源 教学内容分析 (1)本框题的地位 实践的观点是马克思主义哲学首要的和基本的观点,理解了实践的观点,就可以提纲挈领,把握住马克思主义哲学的主旨。所以,本框题在全书中起着举足轻重的作用。 (2)本框题内容分析 本框体分为两目: 第一目“实践及其特点”。通过探究让学生懂得辩正唯物主义的实践与动物的本能活动有本质的差别,实践活动是人们改造客观世界的物质性活动。 第二目:“实践是认识的基础。”通过探究活动使学生了解认识的来源、动力、唯一检验标准、目的是实践。 教学活动过程 一:音乐视频导入: 播放天路思考:从唯物论的角度说明弘扬青藏铁路精神的哲学依据。以此导入人的认识从何而来。 二、学生自学教材,探究问题 展示片二:自主探究 1、 什么是实践? 2、实践有什么特点? 3、实践的基本形式有哪些? 4、实践为什么是认识的基础? 三:讲解 (一) 实践及其特点 1、聚焦青藏铁路 出示修筑青藏铁路的三副图片,思考问题: 修筑青藏铁路的活动是实践活动吗?为什么?它由几个基本要素构成? 修筑青藏铁路的活动与蜜蜂筑巢的活动是不是一样? 孙中山 先生是青藏铁路的最早倡导者和规划者,为什么直到现在青藏铁路世纪大梦才变成现实? (分三组讨论,找每组的发言人汇报对问题的看法) 老师答疑总结实践的含义和特点: 实践的含义:人们改造客观世界的一切物质性活动。 实践的特点: “客观物质性”“主观能动性”“社会历史性”; 2、巩固加深理解 展示片三:对号入座 (让学生自己操作电脑连线) 构成实践的要素(主体、手段、对象)都是客观的物质的。客观物质性 实践活动过程和结果受客观事物及其运动规律的制约客观物质性 有意识、有目的的活动 主观能动性 是在一定社会关系中进行的,社会历史性 受历史发展水平的制约社会历史性 (二)实践是认识的基础 1、实践是认识的来源 小游戏:让学生想办法分辨杯中是哪中液体?办法很简单:通过尝。这说明实践是认识的来源。然后再让学生举例说明实践是认识的来源。 关于认识的来源,有这样两种观点 展示片四:七嘴八舌 观点一:认识的来源只有一个:实践 观点二:认识的来源有多个:实践、书本等 你认为哪个观点正确?为什么?(学生讨论、回答) 归纳:“书本中的知识也是实践的结果”这种实践不是自己的亲身实践,是他人或前人的实践。 所以:认识的来源只有一个实践 人们获得认识的途径可以有两个:直接经验、间接经验 通过亲身参与实践活动而获得的认识直接经验 通过知识的学习和传递而获得的认识间接经验。 问:既然人们获得认识的途径有两个:直接经验、间接经验。对我们有什么启示? (我们应该如何做?)“读万卷书、行万里路。”“读书要与实践相结合。” 过渡:在今年的8月份,人们谈论最热烈的话题,莫过于“冥王星”的降级,现在,我们来看一下有关的资料 2、实践是认识发展的动力 展示片五:走近科学 2006年8月,国际天文学联合会大会投票决议,部分通过将冥王星列入“矮行星”。 有关专家认为:冥王星之所以被“降级”, 一是新天体“齐娜”的出现,使人们对冥王星的行星地位提出了质疑。 二是借助于新的观测工具,人们对冥王星的认识越来越全面。 三是随着社会的发展,人们自身的认识能力也有了大大提高。 问:人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学道理? 答:实践是认识发展的动力。为什么?(学生尝试回答,教师总结) 归纳:实践给我们提出了新的问题、新的要求 新天体“齐娜”的出现,对冥王星的行星地位提出了质疑。 新技术、新工具的应用,促进人类认识的发展 借助于新的观测工具,使人们对冥王星的认识越来越全面 实践的发展锻炼和提高了人的认识能力推动认识的不断深化。 3、实践是检验认识的惟一标准 过渡:通过对以上问题的分析,我们知道,从实践我们可以获得认识,发展认识,但我们获得的认识有正确的也有错误的,那么,怎样来检验认识的正确性呢?请看这几位同学的观点: 展示片六:各抒己见上述观点哪些正确?哪些错误?为什么? 观点一:用权威人士观点检验 观点二:用多数人观点检验 观点三:用客观事物自身检验 观点四:用实践检验 (学生尝试回答,教师总结) 归纳:我们说某种认识正确,是指这种认识与客观事物相符合。所以,要成为检验认识正确性的标准,须具备一个特点:能够把主观与客观联系起来。 前两种观点都属于主观认识不具备这种特点,客观事物自身不具备这种特点 观点四正确:用实践来检验。为什么实践能检验呢?(学生回答) 讲解:展示片七 实践一方面联系着认识,受主观认识的指导;另一方面又联系着客观世界,对客观世界改造和变革。这样,人们把指导实践的认识与实践的结果相对照,与实践结果符合的认识,正确;反之,错误,从而能够检验认识的正确性。 所以,实践不仅是检验认识正确性的标准,并且是唯一标准。 4、实践是认识的目的和归宿 过渡:从实践中,我们获得认识。那么,我们获得认识的目的是什么?今天的“劳动者之歌”将给同学们提供一些借鉴。 展示片八:镜头四劳动者之歌 问:徐老的事迹表明了什么哲学道理?对你有何启示? 归纳: 哲学道理实践是认识的目的和归宿。 启示:认识世界是为了改造世界,学习知识是为了应用知识。我们今天的刻苦学习,是为了明天能够更好的服务社会、造福人类。 四、学以致用 展示片九 2007年3月16日 ,第十届全国人民代表大会第五次会议 高票通过了物权法草案。 为了适应我国社会变化,基于社会主义基本经济制度的需要;规范社会主义市场经济秩序的需要;维护广大人民群众切身利益的需要,从九届人大到十届人大历经七审,对物权所有作出全面部署,开辟了中国特色社会主义新境界。 专家认为,集全国人民智慧形成的物权法,为人民富裕、社会财富的积累、国家的富强奠定了坚实的法律基石。 上述材料是如何体现“实践和认识的辩证关系” 展示片十:参考答案与小技巧 五、课堂小结 过渡:以上就是我们今天所学的主要内容,现在我们一起来回顾一下: 展示片十一:知识梳理 归纳:我们今天学习的内容可以用一、二、三、四来概括 一个话题:人的认识从实践当中来 两个方面:实践及其特点、实践是认识的基础。 三个小要点:含义、特点、基本形式(第一方面) 四个小要点:来源、动力、检验标准、目的和归宿