英语人教版四年级下册Unit5 My ciothes.doc

【课题名称】 PEP Primary English Book 4 Unit 5 Part B Unit5My clothesPart B 教学设计(Lets talkLets learnLets find out) 一，教材分析本课时是PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes Part B四部分内容的整合，是A部分知识与能力基础上的一个加深及拓展。主要的学习内容是6个新词coat/jacket/sweater/shirt/shorts/socks和句型Whose is this/that? - Its xx s. Whose are these / those?-Theyre xx s. 教学目标1、知识目标：（1）能够听、说、认读有关服装的单词： coat/jacket/ sweater/shirt/shorts/socks（2）能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。（3）能在有意义的语境中书写句子This/That is _.和These /Those are_;并能区分两者的使用。(4)综合运用本单元的核心词句This/That is _.和These /Those are_表述物品的主人。2、能力目标：能在创设的情境中用句型Whose is this/that?- It s xxs. Whose are these /those?- Theyre xxs.对衣物的归属进行问答。3、情感目标：教育学生帮助父母做些力所能及的事，及整理衣物。教学重难点1、 重点：(1)听、说、认读有关服装的单词：coat/jacket/ sweater/shirt/shorts/socks(2)用句型Whose is this/that?- It s xxs./Whose are these / those?-Theyre xxs.对衣物的归属进行问答。(3)能读懂短文;能用正确的语音语调、按意群朗读短文;(4)能在有意义的语境中书写句子This/That is _.和These /Those are _ _.表述物品的主人。2、难点： mine的理解与运用。名词单复数与be动词的正确搭配。二，课程导入在简单的热身问候之后，老师引导学生做一个简单游戏，既复习了A部分内容，又是一个引出新知识的好方法，很好地分解了新知识的难度。游戏过程：教师利用课件呈现一些衣物图。请学生观察几秒，然后闭上眼睛。教师快速隐去其中一件，请学生睁开眼睛。教师问：whats missing?请学生说出图中少了什么（提示学生用Where is the.?）。接着课件呈现刚消失的图片，（提示学生用Its on/in/under回答）然后编一个chant.课件呈现chant内容。（学生可以一边吟唱chant一边用手打拍子。）设计意图：在此环节中，设计whats missing?活动作为课堂导入活动，内容紧扣本单元A部分基础知识，又贴近学生生活，且轻松活泼有节奏的chant,让学生更好进入学习英语的氛围。活动设计活动一活动项目：学习新词汇。活动目的：在已有的语音基础上，借助课本B部分Lets learn的语音帮助及发扬同学之间互帮互助精神，要求学生会读coat/jacket/sweater/shirt/shorts/socks。活动步骤：1、 课件呈现新词汇，学生根据学过的语音知识尝试读新学词汇，并把不会读的单词做上记号。2、 小组合作，小组内同学把不会读的单词拿出来共同探讨，互相学习。3、 借助课本B部分Lets learn的语音帮助，及老师相应地引导和提示，学生纠音及读会词汇。4、 教师给优秀小组或个人评价奖励。活动二活动项目：Play the game “Sharp eyes ”.活动目的：通过紧张有趣的活动，锻炼学生的记忆能力，激发学生学习热情，达到记熟记牢所学词汇效果。活动步骤：在课件中出现一张衣服图片,然后闪现一串新学的单词,学生在读的过程中看见出现和图片对应的单词时就要立即站起来读。【设计意图】“Sharp eyes”游戏,需要学生眼明动作快,既高度集中了学生的注意力,活跃了课堂气氛,又在活动来检验和巩固了所学难点单词的音、义、形。活动三活动项目：Memory challenge活动目的：呈现所学单词和词组的音和义,注重音义先行的学习原则。在句子中学习词汇,达到的“词不离句”的目的。活动步骤：1、课件呈现2、通过活动Memory challenge,引导学生回忆房间衣服的位置颜色等,让学生谈论这些衣服,然后逐一学习这些衣服的音(音、义结合)。T:Now lets check. Whats on the bed?S1: Coat.T: Yes, coat. What colour is the coat? Ss: Its orange. T: Yes. I like the orange coat. Its nice. (教师贴出衣服图并带读。)教师用相同的方法教学其它衣服单词,并贴出衣服图片。【设计意图】以语篇的形式整体呈现单词,体现了整体教学观。在课堂教学中创设语境,让学生在情境中体验并运用单词,通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。活动四活动项目：Listen and choose活动目的：进一步巩固单词的音义形,从图到词、词组,层层递进,在活动中培养学生的认读能力,观察能力和逻辑思维能力。活动步骤：让学生听录音,根据已往学习的已有经验和Phonics的规律,尝试选单词填空,从而在学习了音与义的基础上引出单词的“形”,在教学单词中,结合语篇,利用phonics和以旧引新的方法,逐个教授新单词,并在黑板上板书: coat, sweater, jacket, shirt, shorts, socks。引导学生关注单词的字母组合发音,并以此迁移读出有相同音素的单词来巩固和强化新单词的发音,比如从coat迁移出boat/goat, socks迁移出lock/cock, shorts迁移出sort/port等。通过拍手,强调sweater、jacket等单词的重音。设计意图：借助语篇呈现本课新单词,遵循音义领先,形随后的“三元变序”教学原则,先以学生体验为主,并通过听音知义、看形对答案的方式突破本课单词对“形”的运用,并在学习单词“形”的同时,强化单词的字母组合发音,感受单词的音节和重音。同时运用phonics知识,迁移学习认读其它有相同音素的单词。活动五活动项目：Match clothes活动目的：通过Match clothes活动，让学生在词不离句，句不离词中更好熟记新词汇，为后面的进一步学习做好铺垫。活动步骤：1、 课件呈现一些漂亮的衣物。2、 四人一组合作讨论，每个人搭配好自己喜欢的衣服，要求学生在小组内用I like with 对话（小组同学之间要互帮互助）。3、 小组汇报，教师给优秀小组或个人评价奖励。活动六活动项目：Free talk活动目的：通过情景设置，让学生初步理解和体会主要的对话内容，并能在设置的情景在应用Whose is this? - Its xx s. Whose are these / ?-Theyre xx s. 句型交流。活动步骤：1、课件呈现大圆盘中的jacket图片，教师引导学生对话交流。T: Whats this?S: Its a jacket.T: Whose jacket is this?S: Its Sarahs2、课件呈现大圆盘中的sweater/dress/socks/shorts图片,小组合作对话交流，教师提示学生注意单复数在句型中的变化。3、 小组汇报，教师给优秀小组或个人评价奖励。活动七活动项目：操练文本对话，识别this/that/these/those及在文中的不同情境。活动目的：针对文本内容，通过听会话，读会话，练会话，加深对会话内容的消化吸收。另外要求学生能识别this/that/these/those及在文中的不同情境。活动步骤：1、 播放B部分的Lets talk, 让学生听会话，读会话，练会话。2、 课件分别呈现近处的skirt/shorts图片和远处的coat/socks图片，教师引导学生用Whose is this/that? - Its xx s. Whose are these / those?-Theyre xx s. 句型交流。3、 小组合作讨论，this/that/these/those这四个词应该用在哪些不同的场景。4、 小组汇报，教师给优秀小组或个人评价奖励。活动八活动项目：Put away the clothes活动目的：结合学生日常生活，设置情景，通过对话交流，培养学生实际运用语言能力，让学生体会到成功感。活动步骤：1、 PPT呈现Sarah and Sam在房间玩和妈妈在卧室整理衣服的图片。T: Whos this boy?S: Hes Sarahs brother.T: Yes. His name isPPT呈现单词Sam,让学生自主拼读。PPT呈现Sarah和Sam在一起玩的画面。T: Sarah is playing with Sam at home. Where is Mum?PPT呈现妈妈在卧室整理衣服的图片。T: Look, Mums here, in the bedroom. Shes putting away clothes. 2、Sarah帮忙整理衣服。(1)T: So many clothes here. Mum is tired. She says (2)T: can you remember whose clothes they are? Lets listen again and match. Lets find out让学生完成连线的任务。(3)依据连线题呈现句子并提问。T: Whose dress is this?教师根据学生的回答板书。PPT再一次呈现妈妈和Sarah的对话,学生学习并逐步建构对话。教师教学,学生模仿学说句子。学生把对话补充完整后再分角色朗读。(4)呈现Sam.T: Sam wants to do some help too. He comes into the bedroom. He asks SarahPPT呈现两人对话,请学生合作完成问答。(5)PPT呈现一件大衣和一条裤子,看课文视频或听课文录音,回答问题:Whose coat is this?Whose pants are they?学生和同桌模仿朗读对话,并分角色表演。5、 教师给予评价奖励。活动九活动项目：阅读理解（小组合作）活动目的：通过读懂短文，完成文后习题，巩固本单元的重点词汇句型。活动步骤：1、课件呈现短文。小组合作，读短文，给每一份礼物写上名字。Look at the pink dress. Whose dress is it?Yes, its Sarahs. She likes pink. Whose T-shirtis this? Is this Sams? No, its Mums. Look at the blue shoes! Are they Sams? Yes, the