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文档简介

假如我会变教学反思本节课课标理念：要不拘形式，自由表达和激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物的要求，本次教学反思如下：一、充分利信息技术的动漫效果，激发童趣。 习作前的准备：孩子天生爱幻想，如果让他们连续一周观看动漫阅读神话、传说，让那些奇异，怪诞的故事和孩子们亲密接触，他们会像海绵似的将那些故事吸收到自己的大脑中，他们的童心被激活，童趣会自然的萌发出来。习作前的阅读教学，我除了让学生学习教材中的几篇课文，还让学生大量的阅读课外的神话与传说，在口语交际课上，安排了讲故事，评故事，改故事，创编故事等环节，让学生充分的表达和想象。在习作指导的开始，1.我利用制作的课件动画，出示孩子们耳濡目染的神话人物孙悟空。谈谈孙悟空的本领导入，（会七十二变），引导学生想想和孙悟空一样会变呀！2.飞出蜘蛛侠和奥特曼。童心再一次被激发，学生都想变，这时候我适当的引导：“你想变什么呢？”。在教师的引导下，学生的思维触角伸向宏大的宇宙，走进微观世界，从古代走向现在，又冲向未来，现实的，虚拟的说得千姿百样，丰富多彩，这时候学生的思维被打开，童趣被唤醒。二、利用信息技术点燃想象之火，激发表达欲。 当学生的思维被激活，大脑进入兴奋状态时，教师利用多媒体体创设情境，点燃每个学生的想象之火，让大家变成了自己喜欢的事物，然后教师利用课件出示灰姑娘变成公主的动画角色，来营造一种新角色互换的自我介绍的氛围。此时，以自我介绍的方式描述自己的样子，也顺理成章，达到情动辞发的效果。这时，教师什么也不说，给一定的遐想的空间，学生一个个仿佛还陶醉在想象中。然后让学生去说、去讲，他们的表达欲被尽情的释放出来了。三、利用信息技术对习作范文的一目了然前边的两个环节做铺垫，学生正在趣味盎然之时，引导学生学习写作。三年级学生正是向高年级过渡的一年，想象力无穷的大，但是当学生提笔写是却不知道该如何写，为了让学生能够把自己的想象力以作文的形式写下来。所以，在本课的教学中利用多媒体课件出示习作范文，让学生一目了然的看到别人是如何用美丽的语文文字写出精彩的文章。四、对“自由表达”的反思及整改。 新课程标准提倡学生在习作中自由表达，让学生“我手写我口，我口述我心”，让学生从心理上认可习作是很容易的，避免造成畏难心理。但是学生的情况千差万别，有些学生他的“口”或“手”并不能完全表达自己的心。这就要求教师在习作的指
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