如何进行口语交际的训练

普通话培训材料如何进行口语交际的训练孙玉红 2011年11月语言具有交际功能，能传递信息、沟通情感、交流思想，表达意愿等。社会交际能力往往是事业成败的关键。因此，培养学生具有较强的语言交际能力，是一项迫不及待的任务。怎样根据学生的实际进行口语交际训练呢？ 一、利用教材，进行口语交际训练语文教材中语言因素十分丰富，为我们对学生进行口语交际训练提供了广泛的内容和多种形式。因此，我们要善于利用语文教材，重视运用教材的内容和形式，加强对学生的口语交际训练。例如，各册教材在阅读课文中。编排有人物对话的训练内容。如五年级的挑山工。教师在教学时，除了按照教材编排的专项口语交际训练外，还要在讲读课文时突出对话的部分，有意识地让学生学习人物之间如何进行口语交际的。可通过朗读、分角色读，以及表演等形式进行训练，努力提高学生的口语交际能力。比如：一年级的教材中，口语交际内容包括：向同学介绍“我的家”介绍自己喜爱的动物，介绍自己学会的劳作，以及介绍一些有意义的活动等。这些都是学生进行口语训练的好内容和生动形式。教师利用这类教材对学生进行训练时，必须在自主的语言实践中来培养学生的口语交际的能力。例如，教学口语交际我的家时，要以人物对话的形式，请几个小朋友各自介绍自己家里有多少人，有哪些人，各自做什么等。为了激发学生表达的愿望和兴趣，教师可以用布娃娃或戴上头饰来给大家上课，先由教师表演“我的家”然后学生模仿。可以通过自己练说，同桌互说，四人小组互相介绍等形式进行自主的语言实践。再选代表上台表演，介绍时要求学生声音响亮、有礼貌、说完整的话。二、利用课堂，加强口语交际训练新课标指出：要利用语文教学的各个环节，培养学生的听说能力，因此，我利用语文课堂教学的各个环节，捕捉口语交际的机会，渗透口语训练。1、在质疑中加强口语交际训练。 质疑解疑是学生在学习过程中发现问题，提出问题，共同解决问题的重要环节。这个环节不但是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，而且也是培养学生表达能力，与人讨论的交际能力。例如五年级金色的鱼钩引导学生看图阅读后，让学生想像自己就是老班长或其中一个病号之一，自己提出问题，自己想办法解决。然后同桌讨论或四人小组讨论修改，再请一位口语表达能力较强的同学上台表演。同学们评议、评分。通过充分的交流、讨论，使学生的口语交际能力得到提高。2、在评议中加强口语交际训练 新的教学模式，是使学生有充分展示个性的空间，教学过程中，学生对老师、同学的读书，答问常常主动要求发表见解，说出自己的看法，被评议的同学有的虚心接受，有的针锋相对坚持自己的意见，这样的评议是训练口语交际的良好机会。学生不仅要积极思考判断，提出不同的看法和补充意见，同时还要特别留心听听人的朗读发言，而这一点往往是很多同学容易忽视的。在评议中，学生互相交流，敢于争论，在心理上获得了一种成功的满足感，不仅提高了口语交际能力，还培养了口语交际的信心。3、在小组合作中加强口语交际训练。综合性学习，强调合作精神。小组合作学习能为每个同学在课堂上进行口语交际训练提供了机会。在教学中教师对学生要进行良好的训练，保证小组合作学习能有效进行。在小组长的组织下，就一个问题展开讨论，人人参与，讨论达成共识或者有不同的意见。全班反馈时，既可以以小组单位一起发表看法，互相补充，也可以推荐代表阐明本小组的观点。这样，使口语交际得到充分的训练。三、融入社会，强化口语交际训练 课堂教学中虽然能让学生掌握酝酿的口语交际的知识、技能，但单靠课堂短短的40分钟是远远不够的，语言的实践，需要通过大量的社会实践，在实践中学习、提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践。积极开展各种社会交往活动。如组织参观、访问、调查、慰问、做好人好事等活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。如果组织学生参加社会实践活动受到时间、空间的限制的话，可以在校内开展模拟社会活动。如模拟在“旅游”活动中当小导游，向“游客”介绍学校和风土人情、景物；模拟“银行”、“餐厅”等服务活动中当服务员等。这样模拟对学生的口语交际能力有很大的提高，为学生将来走向社会，进行实际的交往活动打下基础。总而言之，口语交际是一个全新的课题训练口语交际时应结合学生的实际情况和根据现代社会对人才的需要，不断探索，努力提高学生的口语交际能力。课堂中如何进行口语交际训练（一）创设交际情境，让学生自然交际1、巧用图画，再现情境都说图画是鼓励学生说话的“兴奋剂”，图画是展开形象的重要手段，现今的教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。如教夏夜多美这课时，我用课件出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作，想想他们可能在说什么？同学们看着生动的画面，纷纷举手说：小蚂蚁快滑进水里了，挥着手向睡莲求救！另一个同学补充说：睡莲伸出双手，笑着说，不用怕，我来帮你。你看，形象的画面让他们看得多 真，还会说：“滑、挥、伸。”看得多仔细，说得多准确呀！小朋友就不难理解夏夜的“美”了。2、实物陈设，演示情境实物展现，能最快吸引学生的眼球。操作实物，演示一定的情境，能让学生最快进入观察，最想急于表达，交际训练自然进行。教学小兔运南瓜这课，是我用过的最重的教具了，当我抱着南瓜走进教室时，同学们都说：“我帮您！”“为什么你们觉得我需要帮忙呢？”我说，同学们回答：“老师都快走不动了，脸都红了。”“说得好，那现在请同学们想想办法，怎样不费力地让南瓜再回到办公室。”同学们积极性可高了，一下子议论开去，我要求同学们要把小组讨论的办法说得清楚，选择办法最好的组来完成“送南瓜回家”的“光荣使命”，为了能获此殊荣，同学们讨论得更欢了，说得激动极了。交际进行得如此顺利，孩子们交流得也是如此自然。3、师生共演，进入情境教师能参与学生的活动，师会成为学生更想活动的催化剂，苏霍姆林斯基说：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”对有趣的情节、人物，学生们有很大的兴趣，教师的参与更让他们有了动力，在师生共演中，进入情境，实现交际能力的训练。记得教学坐井观天这课，我扮演青蛙，同学们扮演小鸟，我入情地朗读，读活了这个故事，生动的表演，演活了故事，最后让同学们想象，跳出井口的“我”高兴吗？同学们从我的动作想象我看到了美丽的景象，从我的表情想象我说了：天真的无边无际呀！小鸟说得对，我真应该早出来看看，现在我知道了，我高兴极了！。”由于我的表演，让孩子更想说了，说的面也广了。4、组织活动，体验情境孩子们最常说的字是“玩”，因为游戏是儿童生活的主题，在教学中，我，不妨多组织适合孩子们的有趣活动，让孩子们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。有趣的游戏的教学让我深有体会。我让孩子们分组做自己觉得有趣的游戏，孩子们像快乐的小鸟一样飞出教室，迅速组合好，进入了游戏，当孩子们玩得正高兴的时候，我打断了他们，游戏结束，看着孩子们满脸的失望，我顺势给孩子提出要求，只要能把游戏说得有趣，就可以继续玩。“老鹰捉小鸡”的小组说：“鸡妈妈张开双手当翅膀保护我们，老鹰快跑不动了还抓不到我们，还有的同学补充说，我害怕被抓住，所以跑得很快，不敢掉队。”“丢手绢”的小组说：“我蹲在那儿很紧张，其他同学补充说，我发现手绢，拿了手绢跑得像飞一样。”孩子们在他们熟悉的游戏中，说出了他们最真实的话，在快乐的活动中进行交际。交际情景的创设是交际的首要条件，课文课程标准上列出了许多创设方式，我们教师应在教学中有目的、有创造性地创设情境，整体性呈现情境，关注学生的年龄特征和兴趣爱好，关照孩子的交际能力，充实学生的话题。（二）指导方法，让学生学会交际新课标对培养学生的语文素养中要求：学生应初步掌握学习语文的基本方法。情景的创设为交际做好了前期准备，下一步，老师的任务还应教给学生交际的方法。1、有序观察，按序交际学会观察，特别是学会有序观察是学生顺利交际的一个基本方法，例如，教学一年级下册语文园地八我会讲时，教学时，我先让学生观察每幅图，看懂每幅图，通过看第四幅图，让学生想猴子们用什么办法捞回了球，小组互评，谁的办法好。让学生养成有序观察，认真思考，按序交际的好习惯。2、认真倾听，灵动交际倾听是学生顺利进行交际的良好的习惯，培养学生交际能力时，应不忘引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，以便能对别人的话做出及时反应，灵动交际。3、清楚表达，出色交际在教学过程中，我们老师应尽量让学生形成轻松、自由的交际心理，让他们多点时间，尽可能多的表达在训练中有技巧地处理学生的不足和错误，让他们形成清楚表达的能力，养成清楚表达的好习惯，在一次一次的交际训练中出色交际，在交际中获得成就感，更乐于交际。普通话培训材料学习普通话应该警惕几个误区孙玉红2010年06月对方言区的人来说，要讲一口标准的普通话，除了掌握一定的语音理论、规范自己的发音吐字、与普通话对应纠正自己方言中的系统错误外，最直接最有效的办法，是在语言实践当中向身边人学习，向影视传媒语言学习，但在推广普通话的过程中，却发现不少人，尤其是年轻人，因为盲目模仿别人讲普通话而走入了学习普通话的误区。一、模仿北京人说话认为北京人说的话就是标准的普通话。其实北京话里也有许多不合规范的地方，比如“吃字”现象、尖音问题、儿化过多、追求过分流畅的整体语感而懒得张嘴、吐字不清等。普通话的定义中“以北京语音为标准音”，其中的“北京语音”指的是北京语音系统，而不是指所有的北京字音，因而方言区的人不能盲目追求也没有必要一口“京腔”。二、模仿电台电视台新潮栏目主持人说话近几年，各地电台电视台相继推出了一些新潮娱乐栏目，为了讨好少男少女们的欢喜，主持人出了大半怪以外，说话也追求软、黏、快，声母发音不用力，韵母归音不到位，整个语流当中无重音、少停顿、急换气。为了营造一种紧张、激烈的气氛，偶然这样说话可以，但许多年轻人把这样的普通话当作新潮来模仿，长期下去，就会形成一种不良的语言习惯。因此，建议媒体语言应该规范，便于人们学习。三、模仿广东人说话 广东及整个珠江三角洲地区，经济发达，走在改革开放的前列。尤其前几年，随便出来个经理都说广东话，一时间，将广东话成为时尚。这几年，不少北方的年轻人仍对广东普通话情