班级凝聚力的培养

如何培养班级凝聚力评价一个班级的优劣，并不全在于评价这个班级的辅导员如何，或者评价这个班级的学生个体情况如何。大家都记得闻名世界的巴西足球队，球星数量应该比世界上任何一个国家队都多，可是，他们的成绩并不一定总是出众。原因恐怕大家都很清楚，有的情况下，个人能力奇强，但是缺乏团队协作，其结果就是：一个人是龙，二个人就成了虫。什么样的班级才称得上是优秀的集体呢？把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体，是每个辅导员的追求。一个成功的班集体，应该是师生关系良好、学生之间相互配合、相互理解、有良好的学习风气、有归属感、具有较高凝聚力，俗话说的好：“人心齐泰山移，万众一心，其力断金”如果达到这样的境界，工作起来我想那是如鱼得水般的轻松。那么，怎么才能把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体呢？一、 细致观察了解每名学生，建立自尊互敬的生生关系每个班级都有几十个来自不同家庭的学生，生长环境不同，兴趣爱好迥异，如何求同存异、同处一室，不但不产生矛盾，还能相互协调、共同进步呢？这就需要班主任在工作中注意培养、建立一种良好的人际关系。建立良好人际关系是形成团结、积极向上班集体，增强凝聚力的重要因素。核心是尊重。它通过班级的全体成员共同制定，认真履行某些“行为准则”、“礼貌规范”等，营造一个人尊重人，人关心人的和谐氛围，使人置身其中如沐春风，其乐融融。人都有自尊，尤其是十几岁的学生，随着年龄的增长，身体、心理的发育成熟，独立思考能力随之增强。尊重来自信任，信任来自班集体的友谊。如果一个班集体不团结，你一群我一伙，喋喋不休吹毛求疵、吵吵闹闹，那么久而久之同学间失去了信任，造成了彼此疏远、隔阂，这样他们的身心健康就会受到莫大的损害。他们试图以理性的眼光来观察、分析、判断周围的事物。“我认为”、“我觉得”这些字眼常常出现在他们口中，尽管往往失于偏颇、幼稚，但也不时闪烁着年轻人机敏和智慧，折射出他们对社会，对生活，对人生的思索。在行为上喜欢抛头露面，好为人先，有时甚至故作惊人之举。作为班主任应欣然地接受这一切，因势利导，鼓励他们崇尚科学，追求真知。我班开展了系列主题班会，如：“我是班级一员”、“我是一滴水”。对一些偏颇，不健康的倾向不能简单地否定或训斥，而是要热情帮助，积极引导。尊重他人能促使人自信，他就会觉得在这个班里有价值、有实力、有用处，相反得不到尊重就会使人产生自卑感、软弱感、无能感。家庭是孩子的第一生长环境，孩子在六岁前受教育家长的教育基本上形成一定的的个性。进入学校，他们是带着一定的个性来的，学校是规范他们的行为教育学习的场所，而做为班级班主任是直接执行者。教育家乌申斯基说：“如果教师想在各方面教育人，他就应该从各方面了解人”。学生内心深处和东西是不会轻易摆在你的面前的，这就需要你用眼睛观察他们的行为的细微处。用心去分析他们这样做那样做的动机与想法有利于教学。举例：针对现在这个班的实况来说（一）接班前的摸底（二）接班后的了解二、要有明确的班集体的奋斗目标 班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，一步一个脚印，让学生易于接近，易于实现。只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性，促使其形成集体荣誉感和责任感。举例:(近期目标：学生，按时教作业，课堂遵守纪律。教师：行为习惯包括学习习惯，行为习惯，思想教育逐渐渗透，问题学生入手) 三、运用正确的教育方法 作为小学生，最感兴趣的应该就是听故事了，我们可以利用这一点，对孩子进行团结教育。曾经给孩子们讲过蚂蚁的故事。蚂蚁是自然界中最为团结的动物之一，它们的每个个体都为集体的生存和幸福而劳动。一只蚂蚁的力量是微不足道的，但是一百万只甚至更多的蚂蚁组成的军团则可以横扫整片树林或者一幢幢高楼，可以将一只狮子或老虎在短时间里啃成一堆骨头。当蚂蚁遇到火时，它们就会纷纷聚集起来，抱成一个黑色的大球，从火上滚过去，经过火海的时候，在球外面的蚂蚁都被火焰吞噬了。但这群蚂蚁中的一部分冲过了火海，找到安全的地方保存了下来。如果只顾自己，那么逃生的机会就会更少。这样通过通俗易懂的故事，让同学们更加深切地体会到，只有把个体的利益和班级的利益融为一体，高度地统一起来，才能使个体利益和群体利益同时得到最大的保护。发现小问题，不要逃避或草草了事，要进行实施教育。举例闫冠中与高家乐的事。找书的事。四、班主任要增强自身的人格魅力班主任不仅要像韩愈在师说里说的“传道、授业、解感”，还应该具有人格魅力。渊博的知识，深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，但若能扮演好“管如严父、爱如慈母，亲如朋友”等三重解色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便是油然而生。使得学生能尊重你、支持你、主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳，劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜。五、批评要讲究方式方法六、激励“黑马”，驯服“野马”。在我的眼里，没有优生和差生之分，因为每个人都各有所长，只有互相取长补短，个人才有发展。在我的眼里，每个学生都是千里马。所谓的落后生，就是那些掉队的“千里马”，也许是进食不足，或中途生病，一旦吃饱、喝足，就会才美外现，冲到队伍的前列，这就是我们班的“黑马”，如李旭阳同学，四年级时成绩为班下等，现在一跃而为班级前茅。总之，通过一系列的激励措施，我们班的“黑马”多了。所谓“野马”就是那些偏离跑道的学生，举例：比如刘欢同学，总之，我尽力为我的学生创造一个施展个人才华、健康发展的良好环境，让他们觉得在这个班级里，没有歧视，只有鼓励；没有委屈，只有荣誉；没有个人恩怨，只有团结友爱。全班在逐渐形成不做“野马”，敢当“黑马”，人人争做“千里马”的万马奔腾的局面！只有这样才具有凝聚力，单凭几个好学生是不行的。七、要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级学生要极度关心。作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句；学生遇到挫折，郁闷情绪低落时，你和他促膝谈心，帮他解忧；常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，对此我深有体会：综合实践活动回来晚了，请住校生吃饭，尽管我认为这是班主任应该做的，但学生却不这么认为，学生家长听后也特意打电话来感谢我。这件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。爱不在于多少，它是一个关切的眼神，是不经意的点头，是肚疼时得一杯茶，是赞许的目光，是宽容的一个手势，这爱能融化避雷，能让孩子找回自信，班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。八、要使班级有凝聚力，还必须精心组织必要的有特色的活动能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能。一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。举例家长会的设计，让家长感受到孩子生活的温馨，在集体中备受欢迎，不受排挤，尤其是后进生。九、打造精良的班干部队伍班级整体工作量从某种意义上来说是一定的，关键是由谁来完成，是由班主任一个人来做，还是把整体工作量分解到班干部直至所有的学生来做，这是个方法问题，也是一个班主任管理班级的智慧问题，在班级管理上也要充分体现素质教育的“学生是主体、教师是主导”的理念。因此，一个成功的班集体，要形成良好的班风，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中的威信，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此班主任必须认真细致地挑选和培养好一支精干的班干部队伍，并尽可能做到首战告捷。1认真观察，慎重挑选要组建一支素质较高的班干部队伍，班主任首先要做深入细致的调查工作。在新班级接手前进行初次摸底，听前任班主任的介绍，接班后对这些学生进行观察，看其表现，听人反映，观其行动，从而尽量准确、全面地掌握同学的性格特点，工作能力，学习成绩，思想品德等等。其次在全班同学中进行比较，筛选。这样就可以做到有的放矢地挑选出“想干事、能干事、会干事”的班干部。具体原则和方法是：（1）责任心强，能把集体利益放在首位，有很强的集体荣誉感，是非观念明确，敢说敢做，敢于负责。处处严格要求自己，事事能以身作则，起到好的表率作用。（2）有组织能力，口头表达能力，社会活动能力，有独挡一面的工作能力。（3）能坚持原则，诚实可靠，不徇私情，胆子较大，秉公办事。 2切实做好班干部的培养工作班干部队伍组建起来之后则要尽力进行培养，在短时期内树立起他们的威信。那么怎样进行培养呢？我觉得平时应做好如下四项工作。（1）在工作中，只要班干部坚持原则，是正确的，班主任就要给予大力支持，以提高他们的工作信心和威信。调动他们工作的主动性和能动性。（2）尽量创造条件，让班干部独立地开展工作。除重大事情由班主任做主外，一般的日常事务原则上班主任少干涉、少插手，尽量放手让班干部独立干。（3）为提高班干部的工作效率，班主任应经常教给他们工作方法，传授经验，帮助他们克服缺点，发扬优点，不断提高自身素质。（4）着力培养好班长，这是主干力量，群龙之首，班主任应重点培养。班干部是班主任的得力助手与班级的中坚，而不是班主任与学生之间的传话筒。班干部的工作能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。班干部成员都是从学生中选举出来的，一般学习成绩较好，能遵纪守法，个人表率作用强，具有一定的组织能力。他们在班里起着“带头鹰”的作用。这样在工作中，只要掌握和管理好“核心”班干部，给予正确的引导，就能把全班同学团结在一起，拧成一股绳，就能达到教育管理的目的。班干部的培养经历了这样一个过程：选举教着做学着做自己做。取得较好的效果。十、树“标杆”、学“榜样”1.要树立身边的先进典范，培养学生的集体荣誉感。例如最节俭的（樊兆义）、最勤劳的(李昌应)、最认真的(刘佳欣、秦雅洁)榜样等。2.树学习的典范，考试后，树立大家学习的“标杆”。让他们介绍学习方法、经验，让其它学生借鉴和学习。巧用苹果激励学生，先个别，后集体。3.“后进生”的转化。“后进生”只要有点滴的进步，也要当榜样加以树立。一个班级里出现的不利学习、纪律的事情，大多数都是与“后进生”有着些许的关联，转化“后进生”，与班级凝聚力的铸造息息相关。让学生之间形成互助习惯，相互促进，共同进步，形成一种“比、学、赶、帮、超”的氛围。同时注意适当地引入竞争机制，在竞争中帮助后进生。此外，建立科学的班级评价机