素质教育下的语文课堂教学改革

素质教育下的语文课堂教学改革让区三小唐先梅2005年12月全面推进素质教育的根本宗旨是提高国民素质。素质教育的重点主要是两方面：一是实践，我们培养的人不能只会动口，不会动手，虽然奥林匹克奖我们得了那么多，但是我们的动手能力还不怎么行。一是创新，如果我们永远跟在人家后面走，就永远都不能超越。既不能超越自我，也不能超越他人。教育说到底就是培养人，培养怎样的人是个大问题，一定要认真研究。所以，要在全面推行素质教育的背景下来看我们的语文教学，其实也不仅是语文教学，各学科的课堂教学确实都必须认真改革。知识经济社会，是以知识的生产、交换、分配、使用和消费为特点的一种新的经济类型的社会。这样的社会最重要的生产力不是我们原来工业社会的石油、机器。知识经济社会最重要的生产力是知识，而教育是生产知识的生产力。理论形态的知识，怎么能够转化成现实的生产力呢？这就需要教育。要求教育为人的发展提供四个支柱。第一个就是学会学习，就是具有理解力、分析力、知识系统化的能力，创新能力等。对我们中小学基础教育来讲怎么样让孩子学会学习，学会求知，是非常重要的，因为我们任何一名好的教师不可能在课堂上把今后孩子所需要的知识本领全部教给他，但是他学会学习，学会求知，就可以一辈子受用。要教会他们怎么阅读，怎么分析，怎么辨别。第三就是要学会共同参与，现在很多科研部门都要共同参与，再也不是那个小生产的时候，个人去发明创造，现在很多都是跨学科的，因此在课堂里就要培养合作精神，参与精神。现在根本不可能某一个人去搞一个高科技的东西。第四就是学会生存，学会发展，个人的潜能是怎样的，个性是怎样的。我认为到现在为止最好的教学大纲就是目前供试验用的高中语文新教学大纲，建国以来第一次提出要发展个性，这是要有胆量的，是很不容易的。我们教育的很大问题是一个模式，而人不是一个模式的，人有个性、特点。我想钱钟书这样一个学问贯通中西的大学者是考不取现在的大学的，数学28分，但是我们要几百年才出这么一个大学者呀，不得了。所以要发展学生的个性，发展他们的聪明才智，因此课堂教学必须改革。最重要的就是要更新教学观念。第一是眼前的学生看得多，将来建设者的要求考虑很少。第二是知识看得多，能力看得不够。实际上成才的不一定是99分100分的学生、是综合能力很强、思维敏捷的学生。第三就是分数看得多，实际才干看得不够。孩子有很多才华，有时候在它萌芽的时候就把它压制掉了。长期以来这三多三少困扰了我们的思想，因此目光短浅，其结果是重术轻人，只看到具体的技能技巧，而没有看到完整的要培养的人。21世纪我们国家要在世界上立于不败之地，其他的因素很多，但最重要的就是拼人，准的人素质高，谁就能立于不败之地。这一点很多人还没有认识到，实际上培养怎样的人是非常重要的。切中时弊，就是能够在那样的情况下看到问题。我们教育始终是培养人的，千万不能重术轻人。现在的状况是淡化人，人似乎是虚拟的，是概念化的，实际上培养人是要放在特定的历史条件和特定的社会环境下来认识的。我们现在需要的人是要基础扎实，思维敏捷，应变能力很强，有创新精神，而不是培养书呆子。然而，大量的题海战术让学生真的没有时间读书，单说语文水平不好我们是很冤的。我觉得现在要确定语文教学的地位，这一点非常重要。这是要争的，不争就没有。听说上海新一轮课程改革行动纲领高中语文无必修课，我是不能接受的。我想语文在中学素质教育中的地位要确定，它到底有没有作用，我觉得这是一个比较大的问题。第二，我觉得观念要改变，要认识现代社会对我们的需求。我们不能关起门来教学，因为语文是最开放的学科，应该放在社会生活这样一个大环境当中来培养学生的语文能力，所以最重要的就是要更新教育观念。现代教育观念是建立在对现代社会认识的基础上的，如果不认识现代社会，就不可能对培养目标有清醒的认识。我在教课的时候有八个字，“教在今天，想到明天”。教育新业是未来的事业，是为未来培养人的，因此要以对明日建设者的要求来指导和确定今日的教育教学方法。要根据需求来工作，用明日的建设者是怎样的，这个要求来促进今日的教学工作。实际上对这个问题的认识世界上都很清醒。日本就提出要培养21世纪世界通用的日本人。他们的口号是“世界通用的日本人”。美国为了培养21世纪的美国人，投入了大批的资金，90年代初期就进行了调查研究，研究21世纪美国就业的人需要怎样的本领，同时对美国教育的现状进行了调研。因此不能把语文只看成技能技巧，应该完整地看到语文的全部，看到它深刻的内涵。不管从现实状况还