导学展点练研修设计

“导学展点练” 5环节教学法设计思路一、“导学展点练” 5环节教学法指导思想1.以高效课堂教学理念为基础，以学生的发展为中心，以学习真正发生在学生的身上为目的，关注学生的学习状态和生命状态。2.关注课堂教学效益。坚持向“四十分钟要质量”，优化教学过程，达成教学目标，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。3.注重学生的自学、助学和互学，促进学生主动地学习，让学生学会学习，学会探索，实现所有学生都能享受到学习的快乐和成功，都能学好、好学，为今后的人生发展奠基。 二、“导学展点练” 5环节教学法新课堂教学模式简介1.课堂理念：以“学”为中心：围绕“学”、基于“学”、设计“学”、教为“学”。2.课堂目标：以学生为主体，创建快乐、高效课堂。3.课堂要求：明确目标、优化过程、落实活动、及时反馈、达成效果。4.课堂原则：以学定教、多学少教、学教互动、精讲精练。5.教学流程：导（1-2分钟）：明确目标，激情导入。教师根据课程标准和本节课的内容，确定学习目标并呈现给学生，让学生明确学习目标。采用多种方式情景导入，激发学生追求知识的渴望，吸引他们的注意力，启发他们的思维。学（8-10分钟）：带疑自学，合作探究。教师将学习内容转化成不同层次的有效问题交给学生。学生带着问题自学课本内容，能解决的问题自己解决，自己不能解决的小组成员讨论解决，组内讨论解决不了的，最后由师生共同解决。 教师深入学生，加强指导，最大限度的发现并记录学生在自学过程中暴露出来的疑难问题，充分暴露学生的“相异构想”（学生由感性认识得出的偏离科学现象本质和科学概念的理解与想法称为相异构想），从而确定“教”的针对性。展（10-15分钟）：学生展示（10-12分钟）：展示交流，分享成果。以小组为单位，依据问题的层次让不同层次的学生进行展示，展示的面尽可能广，要关注到不同层次学生的学习效果。展示交流时，其他同学首先要认真倾听，然后要积极补充和完善；出现不同观点时可以让学生进行辩论，直至达成共识。按照学生展示的情况要对学生个人和所在小组进行打分评价。点（5-8分钟）：点拨提高、拓展延伸。点是指点，拨是启发。教师准确把握学生展示过程中出现的问题，有效点拨，注重思维过程和学习方法的指导，做到“学生的主动构建”与“接受学习”的有机结合，从而使学生对所学知识真正理解，全面掌握。对学生没有解决透彻和没有解决到位的问题，教师要讲透彻讲到位，达到拓展延伸和拔高的目的。师生共同完成小结。在学生小结的基础上老师补充完善。练（8-10分钟）：当堂练习，检测学情。教师精选的练习题，要求学生按时独立完成。注意设计练习要有针对性，有梯度和典型性，注重对当堂所学内容的检测、新旧知识的有机结合。确保优等生得到提高，中等生得到发展，学困生不能掉队。练习要侧重学生能力的提高，达到举一反三的目的。6.课堂主要活动形式：目标导入 合作学习 展示交流 点拨提升当堂练习三、“导学展点练”5环节教学模式流程图教学环节教师活动学生活动明确目标情景导入深入学生加强指导引导助学组织展示点拨拓