做一个心中有爱的好老师.doc

做一个心中有爱的好老师 我始终认为，教育有一个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。要做为一名好老师，并不是把所有知识都教给学生，将知识灌输给学生，将学生教会就好了。老师重要的是让学生知道如何去学习，怎样做好学生。老师必须要用心去教学生和学生成为朋友。 老师服务的对象是学生，只有学生喜欢我们、认可我们，这样为我们才是真正成功的，才体现了我们真正的价值。只有学生喜欢我们，爱上我们的课，这样我们才是好老师。但如何才能让学生喜欢我们呢？首先老师要尊重每一个学生，现在的学生自尊心很强。如果在他表现不好时，老师直接指出来给予批评的话，学生心里就会特不舒服，而且还会很不服气，以后对这位老师也没什么好感，或许还会出现叛逆心理。但一位好老师，一定会有自己的一套好方法，他可能会给予暗示，让学生自己发现错误，自觉的改正。或用幽默的语言，这样比较轻松，不会显得很严肃，比用批评的口吻要好多 。还有学生这种年龄好动是天性，上课时纪律不好，老师千万不要发火，要冷静。告诉自己：没有一个学生是坏学生，是不好的。应该要用自己的方法去吸引他们，把他们的注意力引过来，提高他们的兴趣。老师要多和学生交流，学会发现学生，了解学生，因为小学生各个都很天真、纯真的，他们不会用任何东西去伪装自己，而且他们实话实说，好就是好，差就是差，不会阿谀奉承。教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有一些人，他教1年，然后重复5年10年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了5年。一个实实在在教5年的人，与一个教了1年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样的。所以只要我们用心了，用真心去对待学生。学生也会用同样的方式回报我们的。一个成功的老师，并不是用威严去慑服学生，而是用自己的个人魅力去吸引学生，只有这样，孩子们才会觉得从老师那学有所得。如何站在学生的角度思考问题 在教学时，我常常想，我曾经也是一名学生，就必须要站在学生的立场上进行思考，学生对学习的疑惑，感兴趣的问题，理解困难的地方，都要在教学设计和教学过程中得以体现。通过对新课程标准的学习，我对从学生的角度看待学习理解更深刻了。现就以下几方面谈谈自己的看法。首先，备教材要“懂、透、化”。这一点是绝大多数老师都知道的，但是，能否真正做到却是每个老师需要反思的。“懂”，就是要理解教材，只有理解了教材，才能分清哪些问题是基础性的问题，哪些问题是拓展性问题，哪些问题是探究性问题；“透”，就是要掌握教材的系统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯通；“化”，就是要使自己不仅能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体会、感受学生的学。只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考，才能更大限度地提高教学质量。其次，备学生要 “实”。我们常说，“教师备课，不仅要备教材、备教法，而且要备学生、备学法”。所谓“实”，是指教师必须深入实际，了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维习惯，以及学习中的困难和问题等。只有真正了解了学生，才能有针对性地提问，恰当地把握问题的难易度，使得提问更加有效。比如，在执教三年级数学第五册“可能性”一课时，针对可能性有大有小这一知识点，想在课堂教学中加入一些生活中常用的成语，这些成语能够巧妙地体现可能性的大小。第一次试讲，本以为很简单的成语，很多学生竟然没有听说过，更别说联系数学内容了。下课后，及时反思自己，找来一部分学生，和他们聊天，了解他们对成语的认识和掌握情况。最后，根据学生的情况，调整了要提问的成语内容。再上课时，学生很顺利地解释了成语的内容，同时紧密联系到了课上所学的内容。课下，不少学生都对这一环节印象深刻，追着老师想要再说说。最后，提问过程要突出学生主体，思维来自疑问，一般教师只看到让学生解答疑难是对学生的一种训练，其实，应答还是被动的。要求学生自己提出疑问，自己发掘问题，是一种更高要求的训练。教师在设疑时应设法让学生在疑的基础