二年级《爱写诗的小螃蟹》的教学案例.doc

二年级爱写诗的小螃蟹的教学案例25爱写诗的小螃蟹一、教学目的：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在教学中，我合理运用了多媒体动画，以小螃蟹的“两次哭”-伤心的哭、开心的哭为线索展开阅读与讨论，让学生进入角色、演绎角色、体验角色的内心世界，让学生通过各种形式的读，去体味小螃蟹的情感变化，从而充分领悟文章所蕴涵的道理。二、教材分析：爱写诗的小螃蟹是上海市二期课改小学语文新教材第四册第五单元的第三篇课文，这是一篇十分有趣的童话故事，前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。作者通过小螃蟹两次哭，说明了一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。同时也让学生感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。三、学生情况分析：通过一年多的学习，在识字方面，学生们都已掌握了多种识字方法，因此，在教学每篇课文前都安排学生预习，学生会用他们喜欢的各种方法识记生字的字形，教学时教师就可以不必手把手逐字教学了，而把主要精力放在对重点字的反馈指导上。在阅读方面，大部分学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。这篇课文的语言比较儿童化，句子也不长，通过预习，大部分学生都能读通。四、教学目标：知识目标：能在语言环境中认识本课7个生字，积累本课9个词语。能力目标：学习提问，读句子提问。情感目标：通过学习，懂得：做任何事，都会遇到困难与挫折。但是只要你相信自己，并且不断地努力，就一会获得成功。五、教学重点：能正确认读本课8个生字：螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇；积累8个词语：螃蟹、吟诵、海龟、1 橡皮、辛辛苦苦、擦、白头翁、诗篇。 六、教学难点：继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题七、教具准备：识字卡片，多媒体课件等教学时间：1课时八、教学过程：一、 出示课题，质疑问难1.谈话引入。师：蔚蓝的大海上，海鸥自由地飞翔。雪白的浪花拍打着金色的沙滩，帆船在远处行驶着。突然，可爱的海豚跃出海面。多美的图画呀！诗人见了忍不住写下了一首首优美的诗歌。（师读两首诗歌）师：看！沙滩上谁向我们爬来了？板书：小螃蟹 2.学习生字。螃：怎么记？ 指导书写蟹：读音3.师：今天和我们见面的小螃蟹很特殊，因为他很有学问，又喜欢写诗。补充课题：25 爱写诗的小螃蟹 齐读。过渡：有一天，这只爱写诗的小螃蟹哭了，发生了什么事呢？让我们打开课本，读读课文吧！二、 读读课文，整体感知。1 读读课文。要求：借助拼音把课文读正确，遇到不明白的地方，先在书上做上记号，等会儿问问大家。2 提问：小螃蟹第一次为什么伤心地哭？第二次为什么是开心地哭？等。三、 细读课文，解决问题。（一）学习小螃蟹第一次哭。1 小螃蟹第一次为什么伤心地哭呢？让我们回到沙滩上，看看发生了什么事？（媒体演示课文1-12小节内容）2.说话练习，完成填空： 小螃蟹在沙滩上写诗，还轻轻地吟诵着。（ ）把小螃蟹的诗全（ ）跑了。（ ）用肚子当橡皮，把他 2辛辛苦苦写的诗全（ ）掉了。（ ）没读完，就把他的诗全（ ）走了。他们都（ ）小螃蟹的诗。（1） 轻声说说刚才在沙滩上发生了什么事？ （2）指名说，根据学生回答（板书：风：吹 海龟：擦 海浪：冲 不喜欢）（3）学习生字：橡（形声字） 辛 （前鼻音）吟 （前鼻音 怎么记）（4）齐读3.风宝宝，海龟弟弟，海浪妹妹都不喜欢小螃蟹写的诗，都不愿意读他的诗，这时，小螃蟹又是怎么做的呢？ （1）自由读1-12小节找找有关的句子，用直线划下来。（2）根据学生回答，出示句子：小螃蟹继续写他的诗。 小螃蟹还是坚持写他的诗。（3）同桌对读，想一想这是一只怎样的小螃蟹？指名读，男女生读。过渡：虽然小螃蟹反反复复地写着自己喜欢的诗，可是他的作品没人欣赏，它越想越难过，所以它（流下了伤心的泪）4.出示句子：小螃蟹流下了伤心的泪。（1）指名读（2）虎、牛读。（3）学生字：泪 找朋友。5.说话练习：此时此刻，小螃蟹会想些什么？小螃蟹心想： 。6.引读1-12小节。 7.游戏复习。海浪滚滚。（二）学习小螃蟹第二次哭。1.出示句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。读句子，提问题。过渡：这一次，是谁让小螃蟹这么开心？她是怎样做的呢？2 同桌用喜欢的方法读读13-15小节，讨论讨论。3 指名同桌读，交流。（板书：白头翁 读 记 告诉）出示第14小节。4 指导朗读第14小节。学习生字：翁 （后鼻音）5.编儿歌。 3指名交流。6.看！海滩上，朋友们都来向他表示祝贺了，他是多么激动，多么高兴啊！高兴得竟又忍不住哭了。这次，他流下的是怎样的泪水呢？（高兴的泪水，幸福的泪水，感动的泪水）这大概就是我们平时所说的“喜极而泣”吧！7.说话练习。完成填空：小螃蟹又想：。8.读句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。齐读。9.感情朗读13-16小节。四、 复习总结1.复习词语。2.你喜欢这只小螃蟹吗？为什么？3.总结：这只爱写诗的小螃蟹让我们明白了：做任何事，都会遇到困难与挫折。但是只要你相信自己，并且不断地努力，就一会获得成功。齐读。 九、板书 25爱写诗的小螃蟹 风 吹跑 海龟 擦掉 不喜欢 伤心的泪海浪 冲走 白头翁 读 记 告诉 喜欢 幸福的泪十、作业设计：教学反思爱写诗的小螃蟹是一篇富有童趣的小短文，通过前后小螃蟹两次哭的不同原因，让读者感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。 一、在教学过程中通过朗读让学生体会感情。 多种朗读训练穿插在教学中，有自读、男女生读、教师引读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。比如在理解白头翁是如何喜欢小螃蟹的诗时，我就引导学生想象白头翁看见小螃蟹很伤心，它会对小螃蟹说些什么？在理 4解课文内容的基础上把课文语句变成白头翁的话来反馈。 二、 充分发挥板书的作用。 虽说多媒体课件大大提高了教学效率，但我认为教师的板书还是必不可少的。本堂课板书的作用功不可没。 为帮助学生口头表述对课文的理解作铺垫。在教学过程中，我共有三次借助板书来训练学生的口头表达能力。第一次：谁喜欢小螃蟹的诗，谁不喜欢小螃蟹的诗？第二次：他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？第三次：请学生连起来说说小螃蟹开始为什么流下伤心的泪，后来为什么哭得很开心？ 借助板书提示训练学生连贯说话，概要了解课文内容，理清文章的脉络。通过板书，学生知道了小螃蟹开始为什么留下伤心的泪，后来又为什么笑得很开心，感受了小螃蟹心情的变化。 三、学会质疑。亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”教师的指导工作，重点应放在设计让学生发现并提出问题的情景上，而不是在设计问题本身上，应着力于培养学生发现问题的能力，促使学生“要问”。 教师应从