《好汉查理》教学设计.doc

好汉查理教学设计【教材分析】这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解查理发生变化的原因。【设计理念】 根据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。【教学目标】 1、读懂故事，了解查理发生的变化。 2、能够抓住人物的言行来说说看法，发现爱的表达。【教学重难点】抓住人物的言行来说说看法，体会爱的表达。【教学过程】一、谚语激趣，揭示课题1出示谚语：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？(如行侠仗义、抱打不平、见义勇为、为朋友两肋插刀等)2课文中也有一个好汉，我们一起走进课文，一起去认识好汉查理。二、初读课文，感知大意1学生听课文录音，激发朗读的兴趣。2学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。特别注意读好故事中出现的人名。3检查学生读书情况。（1）谁能告诉我这个故事中出现了哪些人呢？谁愿意来亲切地呼唤一下这几个新朋友的名字？我们一起来和他们打个招呼吧！检查：故事里提到了三个人，分别是？（板书人名）这些名字和我们的名字很不一样，这是因为？（是从外文的读音直接翻译过来的）谁来读准？一起读。（2）字词过关：刀鞘 背诵 陪伴 彬彬有礼 恋恋不舍这些难读的词，你会读吗？谁愿意当小老师来给大家读一读。出示刀鞘的图片：瞧，这就是刀鞘。AABC形式的词语你还能说出一两个吗？ 4、那么这个故事中的查理究竟算不算好汉呢？这次，老师请你默读课文，文中的查理究竟是一个怎样的孩子呢？请你找一找相关的词句，并用横线划下来。5、学生交流，提出要求：很多同学已经找好了，那么我们来交流交流吧。说的同学要说的明白清楚，听的同学要仔细认真，重复的不说，没说到的补充。6、看，根据同学们的回答，老师把其中关键的信息写在了屏幕上，你看，“调皮、爱搞恶作剧、没有再搞恶作剧”都是形容查理的，这是怎么回事呢？（这是查理发生的变化）哦，原来如此。谁能把这些零散的信息整理一下，来说说查理发生这样的变化的过程呢？（出示填空。）查理是个 的孩子。一天下午，因为喜欢 家的 ，他遇见了 ，整整一个暑假都 。从此以后，查理 。而罗伯特先生把长刀 。7、 聪明的同学一定已经发现了，其实这就是这篇课文的主要内容。8、 由“好汉查理”好汉查理，加引号和不加引号的“好汉查理”有什么不同吗？三、抓住言行，体会爱的表达1、 那么查理为什么会发生这样的变化呢？这样的一个故事中的三个人，究竟说了什么，做了什么，是怎么表达爱的呢？ 读练习题目。学生独立想、做。分小组交流，说说想法。（辅导差生。）每个小组派出代表来，拿着书本上台说，其他成员可以补充。自学练习题:（1）选择你最感兴趣的人物，划出描写他（她）语言或行动的句子。（2）想想他们是怎么表达爱的？交流练说题:（1）四人小组或同桌：向同学读读自己划的句子，说说自己想到的。（2）听听：认真倾听同学的读与说。（3）选出小组内一名代表准备发言。2、 教师点拨，随机板书。3、 查理：（1）不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。 （板书：尊重、自尊） 点评：别人的东西指的是？你觉得查理喜欢这把刀吗？自己轻轻地读读这个句子。“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。你是从哪个词语读出来的？（恋恋不舍）那么既然那么喜欢，为什么不接着看呢，而是把它挂回了墙上。你觉得查理此时此刻心里是怎么想的呢？“好吧。”查理心想_，于是他恋恋不舍地把刀挂回墙上。尽管查理很希望拥有，但是他说：这就是“尊重别人”，尊重别人也是尊重自己啊！整整一个暑假，他每天都陪着杰西在草地上玩。 （板书： 善良 承诺）点评：只是简简单单的几个字，却是查理的一份承诺，一份坚持。什么是爱？爱不仅是同情，更是守诺言、贵坚持。现在再来读读这几句话吧！ “谢谢！”查理显得彬彬有礼。“谢谢您，罗伯特先生。” （板书：礼貌，友好）点评：好的。对。杰西：（板书：理解 信任）（1）“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”听，杰西是怎么叫查理的呀？（好汉查理）多么温暖的称呼，一下子就拉近了两个人之间的距离。（2）“这刀是我爸爸的，要不然我会送给你。” （3）“你会的，我从来就相信。” 点评：读了杰西的这些话，你有什么感受呢？ 4、 老师把你们的也收获都写在了屏幕上。是啊，如果没有查理，杰西（ ）。 如果没有杰西，查理（ ）。请你说一说。原来，爱也是两个人之间一份相互的支持与关爱啊！ （板书：箭头。）5、那么，罗伯特先生的爱的表达又是什么呢？ 罗伯特：（懂得感激。懂得回报。）（1） “查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。” 6、讨论探讨：你觉得查理的变化和哪些人有关呢？到底是什么原因使查理有了如此大的变化呢？四、总结全文，升华主题总结：同学们，瞧，我们已经顺利完成了这张表格，通过抓住描写人物语言和行为的句子，我们不仅