浅谈在结构游戏中培养幼儿的想象力.doc

浅谈在结构游戏中培养幼儿的想象力中山区第十六幼儿园 丁善丽结构游戏是幼儿利用各种结构材料（如积木、积塑、沙土等）进行构造活动的游戏。结构游戏作为一种教育手段，它具有广阔想象空间和创造因素，对幼儿思维创造性和想象力的培养有着积极的作用。在结构游戏中，幼儿除了利用各种材料进行建造、接插、排列、组合、镶嵌等模拟周围事物的形象，还可通过想象建构全新的事物形象。在结构游戏中培养幼儿的创新思维能力，首先要从发展幼儿的想象力开始。一、仅仅抓住“感性”激发想象性构建的兴趣。通过观察，在日常生活中丰富感性经验。幼儿知识经验的多少，直接影响着想象力的广度和深度。因此，在活动中，我逐一引导幼儿观察周围生活中的实物，感知其主要的特征，进而激发幼儿建构的兴趣。结合日常生活，引导幼儿观察桌子、椅子、床、汽车、滑梯等，让他们摸一摸，说一说，加深记忆，在脑中留下有关事物的结构形象，建立一定的感性经验，为日后的创造打下基础。在观察中，幼儿逐步积累了感性经验，产生了想模仿，甚至想创造的愿望。利用图片、录像、模型等直观材料、丰富幼儿表象。幼儿思维主要是凭借事物的具体形象的联想来进行的。特点是具体形象性。在游戏之前，我提供实物图片、模型或结合电脑让幼儿了解物体的外形、结构特征及种类等，鼓励幼儿边看边讨论、边操作、户型交流、不断学习。我组织幼儿观看有关楼房的图片和录像，幼儿惊奇的发现：“这些楼房多漂亮！有三角形、圆形、还有梯形、半圆形。”于是，幼儿的想象力与创新思维就激发出来了。在游戏时，幼儿一边回忆一边一轮，搭出了各种各样的楼房，有尖屋顶的，有大烟 的，有镂空的房子，还有小别墅和立体的高楼，造型各不相同。通过欣赏、参观，激发幼儿在结构游戏中发挥想象力的兴趣。带领本班幼儿欣赏大班幼儿的作品。幼儿发现，一件件作品都是他们所熟悉鹅事物的缩影，他们高兴的叫起来：“这是飞机！这是滑梯！这是秋千”原来，生活中的东西都可以用材料来拼插、建构。抓住这个机会，我进一步引导幼儿观察材料的颜色、形状等，并鼓励幼儿动手试一试，大胆建构。在活动快结束的时候，根据幼儿表现的特点，我组织幼儿相互参观同伴的作品，并向同伴介绍自己的作品，引导幼儿用语言表达出自己的想法，从而调动幼儿参与游戏，发挥想象的兴趣。家园配合，促进幼儿主动发挥想象力。幼儿想象力的发张具有极大的潜能，我们充分挖掘家园配合的力量，让家长带领幼儿外出散步、参观、旅游、接触社会、接触自然、扩大视野，丰富感性经验。在此基础上，指导家长为幼儿提供探索材料、创设安全轻松的环境，鼓励幼儿根据自己的观察、想象和愿望自由建构，以表达自己的喜好和想象。在建构汽车前，家长带领幼儿观察了马路上的车辆，幼儿还将自己的玩具汽车带来幼儿园与同伴交流。游戏时，各种车辆都呈现在“马路”上，不时有一些幼儿构建出奇的车，有大炮、水陆两用车、双层车、奥特曼变形车、大脑袋车、飞行车等。二、发挥幼儿主体性、有赖于营造宽松的氛围。结构游戏是一项快乐而自由的活动。教师应努力为幼儿创设一种宽松、自由、民主的氛围，引导幼儿在主动参与游戏中发挥想象力。提供想象空间，让幼儿自由构建规则中提出教育者要为幼儿创设一个与幼儿发展相适应的环境。要发挥游戏对幼儿发展的作用激活幼儿的新思维。在游戏中，我让幼儿自由选择材料与伙伴，给幼儿较大的自由度，让他们能够自由思索，大胆想象。在命题建构中，允许幼儿之间相互探讨搭建的主题内容，幼儿可按照自愿独自建构，也可以自由选择伙伴合作建构：幼儿可选择各种材料进行构建，并自己介绍建构的成果。由于气氛宽松，自由度大，在游戏中，幼儿的主题意识得到较好的发挥。教师要以合作者、支持者、鼓励者的身份参与游戏，采取提建议、做小助手的方式，引导幼儿想象，使不同层次的幼儿都获得发展。对胆小、内向、不爱动手的幼儿，要通过言语激励与表情语言，帮助他们树立自信，大胆构建，还可以进一步和他们一起构建，调动他们的积极性，及时肯定他们的作品，让他们体验到成功的快乐。对于思维活跃，动手能力强的幼儿可通过提问与建议的形式，引导他们自己提高要求，增加难度，引发新的想象。在建构游乐场的游戏中，几个幼儿都在搭滑梯，教师以“游客”的身份提出问题：“你们的游乐场还有哪些好玩的？有哪些好看的？有没有休息的地方？”在教师的知道下，幼儿产生了新的建构内容。在下次游戏中，就看到了各种好玩的器械。有攀登架、转椅、秋千、跷跷板等。游乐场四周还进行了绿化，有树、花、灯、亭子、桌子、椅子等。幼儿想象力与创造思维越能发掘出来，其结构游戏的思路就越能扩宽，游戏内容就越丰富。这样，他们的智能就得到了较好的发展。确保材料投放的多样性，促进幼儿想象力的发展，游戏材料是幼儿开展游戏物质条件，也是表现游戏内容的辅助工具。同一材料可以建构出不同的物体形象，不同的结构材料，也可以建构出同一物体形象。因此，在游戏时，我不仅为幼儿提供多种多样的结构材料，而且提供了废旧物和其它辅助材料，如：胶卷、吸管、松紧带、矿泉水瓶、彩色纸等。同样是建构围墙，有的幼儿用米字形花片搭，有的幼儿炮弹玩具搭，有的用半圆形积木搭，还有的用矿泉水瓶排列起来做成围墙，幼儿还用教师提供的彩色纸装饰围墙，使他们的作品更美观。丰富多样的游戏材料，使幼儿的思维得到更大的启发，幼儿的想象力得到发挥。三、巧妙渗透教师指导性，在开拓、丰富主题内容中激发幼儿想象。游戏中，常常发现有的幼儿建构的目的不明确，建完之后才确定主题，有的幼儿拿着材料随意建搭；有的虽然按主题构建，但作品比较单一。久而久之，不仅限制了幼儿创造的空间，束缚了想象的翅膀，还会使幼儿对游戏逐渐失去兴趣。为了让幼儿的游戏内容更丰富，进一步激发幼儿的想象里，在游戏前，先让幼儿说一说“今天向建什么？用什么材料建？怎么建？想建成什么样的？”鼓励幼儿用语言说出自己的建构意图，表达自己的想象。游戏中，教师根据幼儿的建构情况，时时的加以知道，以便在拓展主题内容中发挥幼儿的想象力与创新思维能力。幼儿第一次建构飞机场时，只搭建了几架飞机和跑道。教师就提出问题：“你们的飞机有几种？飞机场附近有没有绿化？有候机楼吗？并带领幼儿参观大连飞机场。让幼儿欣赏各种飞机的模型和图片。第二次游戏，幼儿拼出了各种各样的飞机，还建构了候机楼、灯塔、跑道。第三次游戏，幼儿的积极性更高了，纷纷说出了自己的设想，建构的内容丰富了，跑道一侧是一架架的飞机，另一侧是一组楼群，有售票大厅楼、候机楼、指挥楼、灯塔等。楼群前面还有花园、喷水池、跑道旁边停着装货的卡车和大客车。一次次的游戏中，幼儿的想象力创造力不断得到发展。四、重视讲评的引导性，促进关于结构想象力的发展。讲评是结构哟西的重要环节，通过讲评能激发幼儿在游戏中床在、想象的愿望，还能提高幼儿的游戏水平。在讲评中要让幼儿介绍和展示自己的作品，鼓励幼儿大胆表达自己的看法，引导幼儿讨论，找出富有想象力和创造力的作品，让幼儿说一说，看谁搭得最漂亮，最特别，并将造型奇特、与众不同的作品展示在玩具橱柜，引导幼儿欣赏。通过展示激发了幼儿参展的欲望，促使幼儿在下次游戏中努力去创造更好、更新奇的作品。在讲评幼儿作品时，我还引导幼儿发挥想象，从多个角度取思考