语文人教版四年级上册16《母鸡》教学设计

16* 母鸡 教学设计 一、教材分析： 本文是老舍先生写的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大母亲”的形象。作者对母亲的情感由“讨厌”转变为尊敬。 二、学情分析： 四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法（如：朗读、默读，联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容。体会表达的思想感情等），有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度看，四年级的学生正处在形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。 三、教学目标： 1.认识本文生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在自主阅读中重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3.比较母鸡和猫在写法上的特点。 四、教学重点： 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。 五、教学难点： 比较母鸡和猫在写法上的特点。 六、教学准备： 1.多媒体课件。 2.优学派互动题板。3.比较写作手法的微课。、4.母爱视频七、 教学课时： 共1课时教学过程： 一、以体现母爱的一组图片导入（边播放母爱图片，边有感情地说）同学们，母爱就像太阳，无论时间多久，无论走到哪里，都会感受到她的照耀和温热。世上除了人有母爱之外，各种动物也有伟大的母爱。今天，我们就一起去感受母鸡的母爱。跟老师一起板书课题：母鸡（先左边后右边，先里面后外面） 二、初读感知作者对母鸡的两种截然不同的态度 1. 课前读过课文了吗？咱们来说说 你感觉老舍先生笔下的母鸡是怎么样的？（生答，师表扬） 2. 现在请同学们默读课文，回答：1.作者对母鸡的情感前后有什么不同?用直线划出文中的语句来回答。 3. 老舍先生是在什么时候开始有了这样的改变？（引出第4自然段：过渡段 师板书：母鸡变成母亲时） 。4.文章可以分为几段？如何划分？ 三、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶 1.同学们看这里，老舍先生刚开始是“一向讨厌母鸡”（生答），“一向”是什么意思？一直讨厌母鸡什么？（引导学生学习1-3自然段） 2.作者刚开始啊，一直讨厌母鸡，那么后来怎么样了？“不敢再讨厌”（生答），如果换一种说法可以怎么说（喜欢、喜爱、爱）？ 3.那么为什么作者偏偏要用“不敢再讨厌”了呢？这是一种怎样的情感呢？让我们一起走进课文去细细品味，课文中有一句话概括写出了他不敢再讨厌的原因，谁能够马上找到？（引出第9自然段 生答）他找到了这段话，让我们一起来读。 4.文中哪几个自然段在写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦？你们应该知道吧？（引导学生学习5-8自然段） 5.让我们先把目光聚焦到第5自然段，请你自由读第五自然段，你读出了什么？有感觉了马上举手。（师说：你读出了什么？从哪里读出来的？师边说你读出了、边在白板上画出来并作上笔记）母鸡只是在一只鸟儿飞过的时候才会警戒起来吗？当其他东西经过，母鸡就放松了吗？（生答，师说是啊，多么负责的母亲啊，哪位同学来读一读这一句话，其他同学做母鸡的动作，唐老师听你们读这段文字，想象着鸡妈妈所做的事情，我忽然冒出了一个问题，难道鸡妈妈不累吗？（师在白板上写：它不累吗？生答，所以累点又怎样。鸡妈妈已经习惯了这样的操劳和担心。） 6.让我们回顾一下刚才我们把有感觉的词语圈了出来，有感受的就写下来，当我们读着读着冒出问题时就马上记录下来，接下来，老师要提醒大家用以上的方法自己去读6、7、8自然段，体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。开始吧！ （教师用平板截图6、7、8自然段课文内容发送至学生的平板上，学生可以自行圈画和批注），生展示（教师利用平板随机抽取学生提交的自学成果进行展示）。 我们来看看，这位同学圈出了有感觉的地方、写下了自己的感受，记录下了遇到的问题。现在我们来交流一下，哪位同学来说说你刚才读出了什么？或者遇到了什么问题？（生答，师随机引导） 7.同学们跟老舍先生的感悟一样呢，所以老舍先生这样赞美母亲，生齐读“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为他有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 四、母爱之升华 1. 为什么老舍先生会对母亲有那么深刻的情感？请同学们快速浏览老舍先生我的母亲节选。说说你发现了什么？ 2.小结：因为老舍先生就有这么一位伟大的母亲，因为他就有这么一段丰富而又深刻的情感体验，所以他写出了这么优秀的作品，让我们一起和老舍先生赞美一下他的母亲，齐读“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为他有了孩子。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”让我们一起赞美一下普天下所有的母亲“它伟大，因为他是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 3.学完了母鸡，我们发现作者对母鸡的情感不一样了，此时作者还会讨厌母鸡的叫声吗？为什么？此时他已经_母鸡了。这个词还不够，老师再给你们升华一下，它震撼了、心疼了、敬佩了，这就是“他不敢再讨厌母鸡了”，一句“不敢再讨厌”包含了对母亲多深的敬意。五、检查词语预习，给词语归类学完了课文，孩子们是不是对本文词语的掌握更劳固了，现在老师来考考你们，先检查同学们对字音的掌握情况（随机抽取），再检查孩子们的运用情况。看谁先完成。（用平板的互动题板，学生可随意拖动以下词语。） 1、按要求把下列词语分成两组，在读一读，想想你发现了什么？没完没了 负责 慈爱 细声细气 如怨如诉 勇敢 辛苦 可恶 下毒手 伟大 英雄 颤颤巍巍 趁其不备 狠狠 发了狂 警戒 我一向讨厌母鸡：_ 我不敢再讨厌母鸡了：_ 2、同学们发现了吗，词语都是有感情色彩的？当作者的情感发生变化时，他的用词自然而然就会发生变化，我们的老舍先生就是这样的一位语言大师，本单元我们还学习了老舍先生的另一篇文章猫，现在，让我们一起去比较一下这两篇文章在写作上的异同。六、 体会写作方法请同学们从篇章、这五个方面讨论。篇章结构作者情感写作特点表现动物手法语言特点猫两部分：古怪；淘气可爱从头到尾都洋溢着喜爱之情。先总后分；拟人。从具体事例来描写。语言生动，通俗易懂。母鸡七、 课后作业 人们都说爱屋及乌。