语文人教版六年级下册汤姆·索亚历险记.docx

17*汤姆索亚历险记教学目标：1、培养学生快速阅读课文的能力，阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，用自己的话简要说说文章的大意。2、梗概和精彩片段对比阅读，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。快速阅读梗概用小标题概括主要内容，浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。1、把握主要内容的能力，浏览精彩片段，体会精彩所在。2、感知人物形象与精神。教法：小标题概括法(梗概)、抓重点句细读、品读课文（精彩部分）。学法：梗概和精彩片段进行对比阅读。教 学 设 计一、导入示标 1、（多媒体现实汤姆索亚历险记这本书的封皮）教师简介：汤姆索亚历险记是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。齐读课题，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？ 2、出示学习目标：1、2。指导学生齐读课题并说说自己对历险的理解。设计意图：从题目入手，猜测小说的内容，激发学生阅读课文的兴趣。二、查学诊断 1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？2、今天这一部外国长篇小说汤姆索亚历险记（板书），它的作者是谁？马克吐温，你了解他吗？课前有谁收集到他的信息，我们来交流一下。（板书：幽默 夸张）3、认读课文中的词语。 4、让学生介绍自己搜集的作者资料设计意图：通过交流资料了解作者，积累文学常识，检测预习情况。三、导学施教(一)初读梗概，了解主要内容。 1、阅读梗概，自学要求： （1）请快速阅读整部作品的梗概，想想文中主要写了汤姆几次历险，用小标题的形式来概括。 （2）抓住课文主要信息，概括主要内容。 2、自主学习，交流反馈： （1）用小标题的形式概括五次历险（根据学生回答板书：墓地试胆、荒岛当“海盗”、鬼屋寻宝、山洞迷路、洞中挖宝） （2）现在谁能抓住课文主要信息来概括文章主要内容呢？ 汤姆索亚历险记主要记叙了以（汤姆）为首的一群孩子为了摆脱（枯燥无味）的功课，（呆板）的生活，所作出的（种种冒险经历）以及与强盗（乔埃斗争）的过程。学生活动：自由阅读梗概了解小说内容。设计意图：自由阅读梗概，通过小标题的形式整体把握梗概内容，培养学生的概括能力。（二）浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点。浏览精彩片段和梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。再读精彩片段，围绕下面问题交流： 1、谁来复述一下这个故事。 2、你觉得汤姆是个怎样的孩子，哪些地方给你印象最深？ 3、你认为精彩片段“精彩”在什么地方？ 引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，根据学生的感悟引导学生注意语言幽默、夸张的特点，读相关语段。设计意图：引导研读重点语句体会汤姆敢于冒险、追求自由的性格特点，在读中体会课文轻松、幽默而略有夸张的语言特点。四、练测促学 梗概讲了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这五件事。 “精彩片段”中出现的人物有( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )及镇上的人们。与梗概相对照，小说的主要人物是( )。他是一个（ ）的孩子。 设计意图：通过填空掌握课文内容体会人物性格。五、拓展延伸(含作业布置、课堂小结) 1、看课后的对话（“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”）你有什么想法？ 2、拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。 3、鼓励学生读整本书，为读书交流做准备。设计意图：通过阅读汤姆刷墙的精彩片段激发学生读原著的心兴趣，加强课外阅读。六、作业布置： 根据我们对汤姆的分析，并借助你的想象，用文字为汤姆“画”一幅肖像画，