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教学资料范本初中语文教例品评100篇50惠崇春江晚景教例评析编 辑：_时 间：_50.提问之美 惠崇春江晚景教例评析教例简述这是钱梦龙老师的一个教例(详见语文教学之友1984年第7期)。钱老师在28分钟内教学了惠崇春江晚景和江南春两首七绝。两首诗的教学思路大致相同.这里仅评析第一首诗的教学。教师提了这样几个主要问题：1.这首诗是写早春.盛春.还是晚春?(学生读诗、思考、议论。学生讨论、发言：此诗写的是早春。理由有：春江水暖、桃花初绽、蒌蒿满地、芦芽冒尖。)2.这首诗中有一句特别有名.你们猜是哪一句?(学生读诗。学生发言：这句诗是“春江水暖鸭先知”。理由：用了拟人化手法.形象.人们从鸭子的嬉戏游闹中想到了水温的回升。教师小结：看到鸭子欢快地游动.就推想鸭子已经知道了水温的回升。这里表现了诗人的观察力、想象力.“先”是这句诗的诗眼。)3.诗中写到一种鱼.它怎么样?(学生议论.教师点拨：“正是河豚欲上时”点明了早春物候的特点。这里有一个词你们要注意.是早春的说明学生答“欲”一个“欲”字.说明河豚将要上。)4.画是静止的.作者却写得一片活态.栩栩如生。现在让我们来体会诗人准确的观察力和丰富的想象力.齐读、背诵、默写这首诗。(学生活动)评 析此教例的提问之美在哪里?美之一.在课堂教学结构。在课文教学的起始阶段.教师“一石激起千层浪”.用“这首诗写的早春、盛春、还是晚春”这个精美的提问牵动了学生对全篇课文的深刻理解.从而提高了读诗的质量.加深了学生思维的层次。在课文教学的进行阶段.教师用两三个问题形成课堂教学的主流。对“春江水暖鸭先知”的赏析和对“正是河欲上时”的品味这两个教学步骤.极好地优化了课文教学信息.拉出了明晰生动的教学线条。在课文教学的收束阶段.教师设计了“读、背、默”这个非提问式的教学问题.酿造出课文教学的高潮.巧妙地将学生的理解、品评、赏析引向实践.引向体验。美之二.在课文教学程序。第一个问题单刀直入.辐射全诗。教者的意图在于利用此问引导学生ZZ4全面感受。第二、三两个问题先后有序.有的放矢。教者的意图在于引导学生ZZ4选点深化。第四个问题要求明确.目标显豁。教者的意图在于让学生的课堂所得
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